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1、例談初中地理教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法 摘要：導(dǎo)入語(yǔ)又叫開(kāi)講語(yǔ)，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是否新穎別致、生動(dòng)形象，直接關(guān)系到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和授課效率的提高。因此，課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)成功的課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，本文結(jié)合地理課教學(xué)實(shí)例談?wù)剮追N常用的導(dǎo)入方法?！ ￡P(guān)鍵詞：導(dǎo)入語(yǔ)；巧設(shè)懸念；圖像導(dǎo)入；設(shè)疑激思；數(shù)字導(dǎo)入；多媒體教學(xué) 導(dǎo)入語(yǔ)又叫開(kāi)講語(yǔ)，指教師上課開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生講的與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一席話。好的導(dǎo)入語(yǔ)有不可忽視的教學(xué)功能，它是提高授課效率的重要一環(huán)，具有調(diào)動(dòng)情緒、點(diǎn)明主題、引導(dǎo)思路的重要作用，是一堂課的起點(diǎn)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半?！睂?dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
2、是否新穎別致、生動(dòng)形象，直接關(guān)系到課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和授課效率的提高?！ ∫虼耍n堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)成功的課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，我在初中地理教學(xué)中注意對(duì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，取得了良好的教育效果。但導(dǎo)入語(yǔ)因人因時(shí)因地不同，方法多種多樣，不拘一格。下面，我將結(jié)合自身的地理課教學(xué)實(shí)例來(lái)談?wù)剮追N常用的導(dǎo)入方法?！ ∫?、巧設(shè)懸念，引起注意 在新課的開(kāi)端，提出與新知識(shí)密切相關(guān)的新穎奇異的問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生的心理，引起學(xué)生的高度注意。如講授“中國(guó)的疆域”5時(shí)說(shuō)：為什么同樣是在春節(jié)期間，北國(guó)的哈爾濱的人們冒著-28℃的嚴(yán)寒，觀賞“冰燈游園會(huì)”，而在南國(guó)廣州正舉辦“迎春花展”
3、。又為什么在夏季的時(shí)候我國(guó)東部美麗的烏蘇里江上到處灑滿晨輝、漁歌陣陣、波光閃閃，人們己開(kāi)始一天的勞作；而遠(yuǎn)在西部的帕米爾高原上卻是星斗滿天、明月高懸，人們還在沉睡之中。懸念一出學(xué)生交頭結(jié)耳尋求答案，學(xué)生的注意集中到教師的提問(wèn)上，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。教師總結(jié)：這是因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，地域?qū)拸V的緣故，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)的疆域》?！ 《?、圖像導(dǎo)入，直觀明了 圖像直觀、鮮明、富有美感，很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)及思維活動(dòng)。地理教師可利用教材上或自己繪制在小黑板上的圖像、圖表，引入新課教學(xué)。如在講《世界的人口問(wèn)題》一節(jié)，先出示小黑板上繪制的目前世界人口
4、增長(zhǎng)表，讓學(xué)生觀察再計(jì)算一小時(shí)世界將增加多少人口，學(xué)生興趣大增，且在情感上有了關(guān)注人口問(wèn)題的憂患意識(shí) 三、設(shè)疑激思，培養(yǎng)能力 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”、“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也”，亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“思維自疑問(wèn)和驚奇始”5。激疑導(dǎo)入就是抓住學(xué)生的好奇心強(qiáng)這一心理，在教學(xué)過(guò)程中為引入某疑難問(wèn)題或一節(jié)課的難點(diǎn)而設(shè)置的。采用這種導(dǎo)入語(yǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，能收到很好的課堂效果。但設(shè)疑有一定講究，提出的問(wèn)題要匠心獨(dú)具，具有獨(dú)創(chuàng)性、科學(xué)性、規(guī)范性。如果教師在課前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問(wèn)，且語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)音都很講究，能緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無(wú)疑，將為下面的
5、學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。比如，講七年級(jí)地理“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我先把手電筒、地球儀帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生觀察地球儀對(duì)著燈光，繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)時(shí)，地球儀上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。假設(shè)地球儀本身不轉(zhuǎn)動(dòng)，燈光照在地球儀上，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？白天黑夜是怎樣產(chǎn)生的？當(dāng)北京正午時(shí)，西半球的美國(guó)華盛頓是白天還是黑夜？帶著這些神秘而有趣的問(wèn)題，把學(xué)生引入新課。這一導(dǎo)入不僅激發(fā)他們的興趣，而且培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)可以激起學(xué)生渴求新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)中教師的主要任務(wù)就是啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將新知識(shí)融會(huì)到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而達(dá)到內(nèi)化、重新構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生
6、處于積極思維的狀態(tài)中，以此來(lái)培養(yǎng)能力?！ ∷?、故事導(dǎo)入，活躍氣氛 初一、二的學(xué)生年齡不大，對(duì)故事很感興趣。用相關(guān)的故事導(dǎo)入法很能攝住學(xué)生心思，激發(fā)他們的求知愿望。如講《世界的陸地和海洋》一節(jié)，教師講述1966年阿波羅登月故事，引出前蘇聯(lián)宇航員加加林在宇宙中觀察到地球的形狀而發(fā)的感嘆，玩笑等，能大大活躍課堂氣氛?！ ∥?、數(shù)字引入，警示憂思 利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，作為新課的引言。如在進(jìn)行“世界人口增長(zhǎng)和分布”的教學(xué)時(shí)，可以引用以下資料作為引言：“據(jù)新華社薩格勒布告1999年10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰兒在波黑首都薩拉熱窩的一家
7、醫(yī)院降生，成為地球上的第六十億位居民。他的來(lái)到標(biāo)志著世界人口突破六十億大關(guān)”?！艾F(xiàn)在每撕下一頁(yè)日歷，世界便有11萬(wàn)個(gè)嬰兒爭(zhēng)先恐后地來(lái)到這個(gè)已十分擁擠的地球上”5。接著又問(wèn)學(xué)生：如果平均每天每個(gè)人要吃0.5千克糧食，那么一天全球需要多少糧食呢？利用數(shù)字資料引入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和責(zé)任感，同時(shí)能幫助他們樹(shù)立正確的環(huán)境觀、資源觀和和人口觀，使他們帶著較強(qiáng)的責(zé)任感去完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)?！ ×?、利用地圖，鞏固知識(shí) 利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理課的突出特點(diǎn)。傳授地理知識(shí)、講授地理事實(shí)、分析地理現(xiàn)象、說(shuō)明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導(dǎo)入時(shí)也可利用地圖幫助學(xué)生理解
8、鞏固舊有知識(shí)，為獲得新知識(shí)開(kāi)啟大門。如
