例談初中地理教學導語的設(shè)計方法

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1、例談初中地理教學導語的設(shè)計方法　　摘要：導入語又叫開講語，導語設(shè)計是否新穎別致、生動形象，直接關(guān)系到課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和授課效率的提高。因此，課堂導入語的設(shè)計對一節(jié)成功的課堂教學是至關(guān)重要的，本文結(jié)合地理課教學實例談談幾種常用的導入方法?！　￡P(guān)鍵詞：導入語；巧設(shè)懸念；圖像導入；設(shè)疑激思；數(shù)字導入；多媒體教學　　導入語又叫開講語，指教師上課開始時對學生講的與教學目標有關(guān)、能調(diào)動學生學習興趣的一席話。好的導入語有不可忽視的教學功能，它是提高授課效率的重要一環(huán)，具有調(diào)動情緒、點明主題、引導思路的重要作用，是一堂課的起點。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”導語設(shè)計

2、是否新穎別致、生動形象，直接關(guān)系到課堂教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和授課效率的提高?！　∫虼?，課堂導入語的設(shè)計對一節(jié)成功的課堂教學是至關(guān)重要的，我在初中地理教學中注意對課堂導入語的設(shè)計，取得了良好的教育效果。但導入語因人因時因地不同，方法多種多樣，不拘一格。下面，我將結(jié)合自身的地理課教學實例來談談幾種常用的導入方法?！　∫弧⑶稍O(shè)懸念，引起注意　　在新課的開端，提出與新知識密切相關(guān)的新穎奇異的問題，緊緊抓住學生的心理，引起學生的高度注意。如講授“中國的疆域”5時說：為什么同樣是在春節(jié)期間，北國的哈爾濱的人們冒著-28℃的嚴寒，觀賞“冰燈游園會”，而在南國廣州正舉辦“迎春花展”

3、。又為什么在夏季的時候我國東部美麗的烏蘇里江上到處灑滿晨輝、漁歌陣陣、波光閃閃，人們己開始一天的勞作；而遠在西部的帕米爾高原上卻是星斗滿天、明月高懸，人們還在沉睡之中。懸念一出學生交頭結(jié)耳尋求答案，學生的注意集中到教師的提問上，學習積極性調(diào)動起來，課堂氣氛頓時活躍起來。教師總結(jié)：這是因為我國幅員遼闊，地域?qū)拸V的緣故，今天我們就來學習《中國的疆域》?！　《?、圖像導入，直觀明了　　圖像直觀、鮮明、富有美感，很能調(diào)動學生的視覺及思維活動。地理教師可利用教材上或自己繪制在小黑板上的圖像、圖表，引入新課教學。如在講《世界的人口問題》一節(jié)，先出示小黑板上繪制的目前世界人口

4、增長表，讓學生觀察再計算一小時世界將增加多少人口，學生興趣大增，且在情感上有了關(guān)注人口問題的憂患意識　　三、設(shè)疑激思，培養(yǎng)能力　　古人云：“學起于思，思源于疑”、“疑者，覺悟之機也”，亞里士多德也曾說過：“思維自疑問和驚奇始”5。激疑導入就是抓住學生的好奇心強這一心理，在教學過程中為引入某疑難問題或一節(jié)課的難點而設(shè)置的。采用這種導入語，可以激發(fā)學生的求知欲，能收到很好的課堂效果。但設(shè)疑有一定講究，提出的問題要匠心獨具，具有獨創(chuàng)性、科學性、規(guī)范性。如果教師在課前就緊扣教學內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢、語音都很講究，能緊緊抓住學生的好奇心，無疑，將為下面的

5、學習打下良好的鋪墊。比如，講七年級地理“地球的運動”時，我先把手電筒、地球儀帶進課堂，讓學生觀察地球儀對著燈光，繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)時，地球儀上會發(fā)生什么現(xiàn)象。假設(shè)地球儀本身不轉(zhuǎn)動，燈光照在地球儀上，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？白天黑夜是怎樣產(chǎn)生的？當北京正午時，西半球的美國華盛頓是白天還是黑夜？帶著這些神秘而有趣的問題，把學生引入新課。這一導入不僅激發(fā)他們的興趣，而且培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。帶有啟發(fā)性的設(shè)問可以激起學生渴求新知識的強烈愿望。教學中教師的主要任務就是啟發(fā)、引導和幫助學生將新知識融會到原有的認知結(jié)構(gòu)中，從而達到內(nèi)化、重新構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生潛能，使學生

6、處于積極思維的狀態(tài)中，以此來培養(yǎng)能力?！　∷摹⒐适聦?，活躍氣氛　　初一、二的學生年齡不大，對故事很感興趣。用相關(guān)的故事導入法很能攝住學生心思，激發(fā)他們的求知愿望。如講《世界的陸地和海洋》一節(jié)，教師講述1966年阿波羅登月故事，引出前蘇聯(lián)宇航員加加林在宇宙中觀察到地球的形狀而發(fā)的感嘆，玩笑等，能大大活躍課堂氣氛?！　∥?、數(shù)字引入，警示憂思　　利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料，作為新課的引言。如在進行“世界人口增長和分布”的教學時，可以引用以下資料作為引言：“據(jù)新華社薩格勒布告1999年10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰兒在波黑首都薩拉熱窩的一家

7、醫(yī)院降生，成為地球上的第六十億位居民。他的來到標志著世界人口突破六十億大關(guān)”?！艾F(xiàn)在每撕下一頁日歷，世界便有11萬個嬰兒爭先恐后地來到這個已十分擁擠的地球上”5。接著又問學生：如果平均每天每個人要吃0.5千克糧食，那么一天全球需要多少糧食呢？利用數(shù)字資料引入新課，能使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和責任感，同時能幫助他們樹立正確的環(huán)境觀、資源觀和和人口觀，使他們帶著較強的責任感去完成新知識的學習?！　×?、利用地圖，鞏固知識　　利用地圖進行教學是地理課的突出特點。傳授地理知識、講授地理事實、分析地理現(xiàn)象、說明地理原理等，都必須依靠地圖。在新課導入時也可利用地圖幫助學生理解

8、鞏固舊有知識，為獲得新知識開啟大門。如