多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

《多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用武樹英河北省隆堯縣魏莊中心小學(xué)055350《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！惫P者試從教師的“會用”、“致用”和“用好”這三方面加以論述。一、教師要“自己會用”首先，教育教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基木的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。其次，在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再

2、是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源,轉(zhuǎn)而成為信息的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行了。教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用?；谶@兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些培訓(xùn)，請一些專家等來做講座或通過教師自學(xué)等途徑來提高他們自身的素質(zhì)。二、教師要“學(xué)以致用”小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、概括，而小學(xué)生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物。合理恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體

3、輔助教學(xué)，既能加強直觀，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生興趣例如在教學(xué)《相遇問題》吋，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)課件。(1)小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，未相遇。(2)小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，相遇。(3)小張和小李同時從甲、乙兩地相向而行，擦肩而過。(4)小張和小李從甲、乙兩地相向而行，小張先行一段路程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過一段時間兩人相遇。(5)小張和小李同吋從甲、乙兩地向相反的

4、方向前進(jìn)。(6)小張和小李同吋從同一地點向相反的方向前進(jìn)。在教學(xué)中，通過多媒體課件，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現(xiàn)實生活中能碰到相遇問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解并掌握了“冋吋”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果很好。1.化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松比如在《相遇問題》中，用速度和乘以兩物體共冋行的吋間求路程和比較抽象，學(xué)生難于接受，于是用多媒體課件顯示兩人從兩地冋吋出發(fā)，相向而行，經(jīng)過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走

5、的路程和；接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發(fā)性，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。2.善用交互，提高學(xué)生的練效果例如多媒體的反饋系統(tǒng)可以使教學(xué)評價和反饋更加科學(xué)、及時、有效。在讓學(xué)生做選擇填空時，若學(xué)生拖動0標(biāo)所到的位置不正確，計算機會

6、馬上提示,鼓勵學(xué)生自己訂正，反復(fù)練習(xí)，正確后學(xué)生會有一種成功的喜悅。還可以舉行各種競賽訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的自制力、自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然還可以減輕教師重復(fù)的教學(xué)和輔導(dǎo)，讓教師冇更多的時間與學(xué)生交流。三、教師要“恰到好處地用”在當(dāng)今的教育中，信息技術(shù)可以看作是各類學(xué)的一個有機組成部分，它主要在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中有機結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成課程0標(biāo)。但這不等于整堂課全用和天天都用，它強調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要清楚學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)A）效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一

7、些例子就用得恰到好處，這一點在數(shù)學(xué)學(xué)科上體現(xiàn)得更加明顯。所以要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本0的，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培養(yǎng)學(xué)者的信息素質(zhì)。要避免以信息技術(shù)裝“門面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而濫用，從而丟掉粉筆、黑板、教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時交流、教師組織起來探討問題的活躍氛圍等傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。實際上用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教具，教師在黑板上板書是需要一定的時間的，這一段吋間正是學(xué)生審題、思考的吋間，而且重點內(nèi)容還可以始終保留。但一味地利用信息技術(shù)后，往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師認(rèn)為許多東西都呈現(xiàn)給學(xué)生了，

8、表面上看整堂課信息量大，學(xué)生反映良好，蘇實是由原來的“人灌”改為了更高效的“機灌”。總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同吋充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地