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《小兒高熱驚厥的護(hù)理對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小兒高熱驚厥的護(hù)理對(duì)策孫曉穎鄒麗（上海市東方醫(yī)院門診200085）【摘要】目的：分析和研究小兒高熱驚厥的護(hù)理方法及效果。方法：我們選取2010年2月一2012年10月高熱驚厥患兒56例，將其按數(shù)字隨機(jī)表法分為觀察組28例與對(duì)照組28例，對(duì)照組患兒給予常規(guī)護(hù)理；觀察組患兒給予階段性護(hù)理干預(yù)，將兩組患兒在治療期間的復(fù)發(fā)情況及患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的知曉度進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果：觀察組患兒復(fù)發(fā)率明顯低于對(duì)照組，觀察組患兒家忪對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的知曉度明顯高于對(duì)照組（P<0.05），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：將階段性護(hù)理干預(yù)應(yīng)用于小兒高熱
2、驚厥的護(hù)理中，能夠提高患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的知曉度，降低患兒高熱驚厥反復(fù)發(fā)作的機(jī)率，利于患兒早H康復(fù)?！娟P(guān)鍵詞】小兒高熱驚厥臨床護(hù)理階段性護(hù)理干預(yù)護(hù)理質(zhì)量【中圖分類號(hào)】R473.72【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-5085（2013）36-0197-02高熱驚厥在兒科臨床上屬急癥之一，其是小兒高熱時(shí)極易出現(xiàn)的并發(fā)癥狀，若處理不當(dāng)，會(huì)引發(fā)腦細(xì)胞損傷，導(dǎo)致患兒出現(xiàn)智力低下等表現(xiàn)，嚴(yán)重時(shí)可引發(fā)不可逆性的腦損害，嚴(yán)重威脅患兒的健康［1］。木文選取高熱驚厥患兒28例，給予階段性護(hù)理干預(yù)，效果較好，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下
3、：1資料與方法1.1一般資料我們選取2010年2月一2012年10月高熱驚厥患兒56例，將其按數(shù)字隨機(jī)表法分為觀察組28例與對(duì)照組28例，其中：男31例，女25例；年齡在0.7—5歲，平均年齡為2.6±1.3歲；患兒入院時(shí)的體溫在38.0—41.2°C,平均體溫為39.7&plUsmn;0.9°C。兩組患兒因是按數(shù)字隨機(jī)表法抽取，所以，兩組患兒的臨床資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，沒有明顯的差異，相關(guān)數(shù)據(jù)只有可比性。1.2方法對(duì)照組患兒給予常規(guī)護(hù)理：（1）密切觀察患兒生命體征及體溫變化情況，間隔4小時(shí)給予測(cè)量體溫一
4、次。（2）遵醫(yī)囑給予藥物治療與物理降溫等。（3）給予患兒家長(zhǎng)心理指導(dǎo)。觀察組患兒給予階段性護(hù)理干預(yù)：（1）當(dāng)患兒入院后，護(hù)理人員在給予積極治療同吋，要注意緩解患兒家長(zhǎng)的焦慮、緊張情緒，此時(shí)，護(hù)理人員要以高度敬業(yè)精神與精湛的護(hù)理技術(shù)贏得患兒家長(zhǎng)信任，提高其遵醫(yī)行為。（2）患兒發(fā)熱期間護(hù)理：第一，護(hù)理人員要將搶救物品準(zhǔn)備好，如止驚藥物、壓舌板等，當(dāng)患兒驚厥發(fā)作吋，給予患兒取側(cè)臥位，將其頭部偏向一側(cè)，解開患兒衣物，及吋清除其U、鼻內(nèi)的分泌物，保持呼吸道暢通。將壓舌板放置患兒U中，預(yù)防發(fā)生舌后墜。第二，保持病房?jī)?nèi)安靜，避免
5、噪音與強(qiáng)光，護(hù)理人員在采用降溫措施給予患兒降溫吋，要密切觀察患兒的不良反應(yīng)發(fā)生情況，指導(dǎo)患兒多飲水，并進(jìn)食高蛋白質(zhì)、高維生素、高熱量、易于消化的食物［2］。（3）患兒恢復(fù)階段的護(hù)理：小兒高熱驚厥癥狀再次發(fā)作在臨床中比較常見，所以，護(hù)理人員在積極采取措施進(jìn)行預(yù)防的同吋，要耐心、細(xì)致地向患兒家長(zhǎng)講解與疾病相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，讓艽做好心理準(zhǔn)備，并教會(huì)患兒家長(zhǎng)在患兒出現(xiàn)抽搐吋，正確的處理方法等。1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)將我院自制的小兒高熱驚厥相關(guān)知識(shí)問卷發(fā)放患兒家長(zhǎng)，采用調(diào)查方式進(jìn)行填寫，由護(hù)士長(zhǎng)給予評(píng)分?？偡譃?00分，分值越高表明知
6、識(shí)掌握程度越好［3】。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理將相關(guān)數(shù)據(jù)錄入至SPSS11.0軟件包內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)汁學(xué)處理，采用卡方檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為a=0.05。2結(jié)果觀察組患兒復(fù)發(fā)率明顯低于對(duì)照組，觀察組患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的知曉度明顯高于對(duì)照組（P<0.05）,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。見表1。表1兩組患兒復(fù)發(fā)率、患兒家長(zhǎng)以疾病相關(guān)知識(shí)知曉率對(duì)比表3討論由于發(fā)熱而引發(fā)驚厥癥狀，對(duì)患兒機(jī)體損傷較大，并對(duì)其近期記憶有一定的影響，早期給予有效護(hù)理是治療的關(guān)鍵［4】，采用階段性護(hù)理干預(yù)措施，使患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)知曉度奮所增加，致使患兒家長(zhǎng)在臨床護(hù)理過程
7、中能夠給予積極、主動(dòng)的配合，提高了患兒家長(zhǎng)遵醫(yī)行為，使其懂得在患兒再次出現(xiàn)高熱驚厥癥狀吋如何正確處理，減少了患兒機(jī)體損傷程度。從本次研究結(jié)果可以看出，觀察組患兒的復(fù)發(fā)率低于對(duì)照組，且患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)知曉度高于對(duì)照組，這一結(jié)果說明了將階段性護(hù)理干預(yù)應(yīng)用于小兒高熱驚厥的護(hù)理中，能夠提高患兒家長(zhǎng)對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的知曉度，降低患兒高熱驚厥反復(fù)發(fā)作的機(jī)率,利于患兒早日康復(fù)。參考文獻(xiàn)［1】江靜蘭.健康教育在小兒高熱驚厥護(hù)理中的應(yīng)用［」］.當(dāng)代護(hù)士(學(xué)術(shù)版),2012,11(10)：1023—1024.［2］陳秀輝.小兒高熱
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