電教媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用

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1、電教媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用電教媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用育華學(xué)校唐藝一、將投影、錄像和錄音等多種電教媒體有機(jī)地組合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的交際情景，加大知識(shí)容量1.利用投影，新舊知識(shí)交替進(jìn)行練習(xí)。有個(gè)語言點(diǎn)"Makeit"，學(xué)生較難理解，如果按教參的安排，聽、讀對(duì)話后再作講解，勢(shì)必會(huì)中斷后面的情景對(duì)話練習(xí)，使教學(xué)不連貫，因此，可以事先讓值日生在準(zhǔn)備對(duì)話時(shí)將它用進(jìn)去，這樣在對(duì)話提問時(shí)便自然地引出并解釋了"makeit"的特定含義。接著，可問："hecan'tmakeit.othersonormalstyle="margin:

2、0cm0cm0pt">附圖{圖}練習(xí)方式：先練肯定句式，再練否定句式，最后練一般疑問句及其肯定和否定回答。每練習(xí)一種句型，教師先示范一兩個(gè)句子，然后讓學(xué)生模仿。學(xué)生領(lǐng)會(huì)生先集體操練，再分組，教師最后抽查，了解信息反饋。如果每個(gè)學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確地應(yīng)用，教師就利用表格提出以下兩個(gè)問題，自然地過渡到新課內(nèi)容：eimeihavetodo?2)Issheinglater?3)alstyle="margin:0cm0cm0pt">學(xué)生帶著問題看錄像，只看了一遍，幾乎人人都能回答了。然后，再以同樣的方法呈現(xiàn)Dialogue2

3、.(2)學(xué)生對(duì)本部分有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，再采用錄音進(jìn)行看、聽、說訓(xùn)練。同時(shí)教生詞"mommy".(3)該部分要求學(xué)生"Readandact,thenmakesimilardialoues".如果讓學(xué)生先熟悉對(duì)話，再看8幅圖編對(duì)話，很費(fèi)時(shí)間，而且還容易出現(xiàn)學(xué)生死記硬背、生搬硬套對(duì)話的現(xiàn)象。因此，我們可以把書上的圖片復(fù)印下來，著上鮮艷的顏色，讓學(xué)生看圖逐一回答。這樣，只需回答板書的三個(gè)問句，整個(gè)對(duì)話的障礙就掃清了。最后，通過抽查，了解到絕大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)圖片問答后，再讓他們打開書，看圖編對(duì)話。學(xué)生經(jīng)過很短時(shí)間的準(zhǔn)

4、備，就能不看書表演對(duì)話了。3.利用投影練習(xí)第二部分。用投影儀把事先編好的對(duì)話顯示出來作示范，讓學(xué)生模仿編對(duì)話，這樣做比教師口頭重復(fù)示范更省時(shí)。[1][2]下一頁二、電教媒體在教學(xué)中的各自作用1.利用錄音磁帶辯音正誤。教材中每個(gè)單元的第四課都有"ily"，倘若按常規(guī)("Playthetape"、"Readafterthetape")來學(xué)不足以檢查學(xué)生語音的準(zhǔn)確度。我們可以利用空白磁帶，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)朗讀，當(dāng)場(chǎng)錄音，并當(dāng)場(chǎng)放給同學(xué)們聽，請(qǐng)他們?cè)诼牭倪^程上互相糾正錯(cuò)誤，這樣學(xué)習(xí)辨音的效果要比由教師個(gè)人發(fā)表意見更容易掌握得多

5、。另外，由于課堂四十五分鐘的時(shí)間有限，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章教師不可能讓每個(gè)學(xué)生都有朗誦的機(jī)會(huì)，也就不容易掌握學(xué)生朗讀水平的高低，所以在家庭作業(yè)中可每單元布置一項(xiàng)課文錄音練習(xí)，磁帶收上來后教師先聽，然后選出優(yōu)秀作品在課上放給同學(xué)們欣賞。2.投影烘托情景，熟悉會(huì)話內(nèi)容。教材中Unit8extto.behind.ontheleft/right.inthemiddleof.inrontofetc.方位詞，教材本身只有一幅教室的布局圖，若干巴巴地學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致學(xué)生分不清前后左右，即使把方位詞背熟了，也不見得能與具體方位相關(guān)連，

6、為了增強(qiáng)直觀性，我們可以在投影片上繪制兩張與教材內(nèi)容配套的簡(jiǎn)圖，設(shè)計(jì)如下：附圖{圖}附圖{圖}練習(xí)方式：教師先對(duì)圖進(jìn)行介紹，然后提出相關(guān)的問題，請(qǐng)學(xué)生參與回答。3.錄像展示情景，攝像體驗(yàn)情景，激發(fā)會(huì)話興趣。任何題材的會(huì)話都在特寫的情景中進(jìn)行的，并伴有相應(yīng)的表情和動(dòng)作?？梢哉f，沒有交際情景就不可能有會(huì)話。因此，從某種意義上講，會(huì)話教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對(duì)話，輕松愉快地進(jìn)行交際。比如在教第二冊(cè)Unit11keephealthy!的

7、對(duì)話內(nèi)容時(shí)，除了拍攝與課文有關(guān)的對(duì)話錄相，還可以自編學(xué)生去生病的同學(xué)家看望、問候的對(duì)話小品，在具體教課前，先播放這段會(huì)話小品表演，學(xué)生們看到由自己熟悉的同學(xué)飾演的反映同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹男∑?，極為興奮。重播時(shí)，可將有關(guān)畫面定格，讓學(xué)生一一說出與畫面有關(guān)的句子，等第三次重播時(shí)只放畫面，不放聲音，由學(xué)生們一一說出錄相中的句子。最后請(qǐng)同學(xué)們模仿表演。用這種電教手段，可以把枯燥的文字，加工成為動(dòng)態(tài)的視聽小品，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由對(duì)課文的機(jī)械記憶，半機(jī)械記憶過渡到知識(shí)的活用。上一頁[1][2]