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《《小學(xué)英語閱讀教學(xué)的設(shè)計研究》課題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、WORD格式可編輯《小學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究》課題報告一、課題的提出：小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進行交流的能力。要適應(yīng)社會、時代的需求，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、以學(xué)校發(fā)展的眼光對待英語教學(xué)。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐，然而我們在多年教學(xué)實踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時空受到一定的限制。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用，長期以來在我國的英語教學(xué)中，閱讀課一直是最受重視的科目。無論在
2、中學(xué)還是大學(xué)，英語閱讀課所占的課時最多。它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材，因此在小學(xué)階段開設(shè)英語閱讀課具有重要的現(xiàn)實意義，也是時代發(fā)展的必然趨勢。二、??????研究的目的與主要內(nèi)容：l??????研究的目的：1、構(gòu)建實施小學(xué)英語閱讀課的基本框架。2、探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法。l??????總體目標(biāo)：鞏固和擴大詞匯
3、量，增強語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯l??????分級目標(biāo)：年級閱讀篇目（至少）累計閱讀量一10篇500二15篇1000三30篇5000四40篇10000五50篇50000一年級：2?????能聽懂老師講的英語故事。2?????能借助圖片進行初步的單詞認(rèn)讀，讀懂簡單故事梗概。2?????能有感情地復(fù)述故事并配上一定的動作進行表演。二年級：2?????通過閱讀提高發(fā)展
4、學(xué)生單詞的拼讀能力。2?????能讀懂簡單的故事情節(jié)，了解大意，具有閱讀的興趣。2?????樂于根據(jù)圖片進行簡單的描述。三年級：2?????具有正確拼讀單詞的能力。2?????在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)使用字典。2?????能通過自己的閱讀，從短文中獲取大意。2?????在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上會進行表演。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯四年級：2?????能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組。2?????能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。2?????能用自己的語言簡要描述所
5、讀的語言材料。2?????能根據(jù)故事情節(jié)改編表演。五年級：2?????能正確流利地進行朗讀。2?????能從文中找出有關(guān)信息，理解大意。2?????借助工具書，提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度。l??????研究的主要內(nèi)容：1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點，并結(jié)合《牛津英語》教材，匯編出五套系統(tǒng)的閱讀教材。2、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：閱讀
6、課作為一門技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，探索閱讀課的教學(xué)模式，使教師采取有針對性的方法，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯三、??????研究的原則和主要方法：l??????研究的原則：1、?主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、實踐性原則
7、：突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實踐的機會。3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。l??????研究的方法1、觀察法：在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。2、實驗法：根據(jù)實驗?zāi)康?，對小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級進行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。3、案例分析法：對比較
8、典型的閱讀教學(xué)的材料進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。四、??????研究結(jié)果與分析專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯l??????小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略與
