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《淺談新課改下高中語文的教學(xué)策略》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新課改下高中語文的教學(xué)策略 摘要:在新課改不斷推進(jìn)的今天,如何進(jìn)行語文教學(xué),提高學(xué)生能力呢?筆者從課堂導(dǎo)入、課堂的體驗(yàn)性與生成性、課堂探究和課堂評價四個方面進(jìn)行探討?! £P(guān)鍵詞:新課改;語文課堂;學(xué)生能力 在新課程改革不斷推進(jìn)的今天,語文教學(xué)可以說是百花齊放、百家爭鳴。新課改理念倡導(dǎo)構(gòu)建的學(xué)習(xí),尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。使課堂教學(xué)一改原來的封閉、單一,走向開放、綜合,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供廣闊的空間。新課程改革的這種開放性、綜合性和與時俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì),對語文課堂提
2、出了更高的要求。本文就新課程改革下的語文教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)感受?! ∫?、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入語,吸引學(xué)生注意力 俗話說:“良好的開始是成功的一半?!比绻谏险n一開始就能吸引學(xué)生的注意力,他們就有可能對這節(jié)課、這篇課文產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。所以,講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生積極性的第一步。課堂導(dǎo)入教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,如故事、成語、謎語,或設(shè)置富有思考性的問題等,通過這些豐富多彩的情境,為打造一堂精彩的課堂教學(xué)做好鋪墊。例如在教學(xué)“奧斯維辛沒有什么新聞”一課時,我先向大家推薦了一則常規(guī)的體育新聞,告訴他們新聞寫作的“零度寫作原則”4,再引導(dǎo)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好
3、奇感去閱讀課文,通過對文本的分析找到答案。這節(jié)課在這樣的導(dǎo)入中漸入佳境,本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)也在問題的解答過程中一一得到解決?! 《?、開放教學(xué)過程,注重體驗(yàn)性和生成性的統(tǒng)一 新課程改革要求注重體驗(yàn)性和生成性。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)就是通過豐富多彩的實(shí)踐活動,充分刺激學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺,讓學(xué)生去觀察、去聽、去想、去說,甚至去經(jīng)歷,用心靈去感悟,從而獲得感知認(rèn)識,完成對客觀事物的認(rèn)知。在體驗(yàn)的過程中,搭建了師生之間和生生之間借助問題交流的互動平臺。通過這個平臺,師生的思維得到碰撞,心靈得到交流,產(chǎn)生新的“火花”。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中明言:“真正的教育技巧和藝
4、術(shù)就在于,一旦有這種必要,教師就能隨時改變課時計劃。一個好的教師,好就好在他能感覺出課的發(fā)展的邏輯,使課的結(jié)構(gòu)服從于思維的規(guī)律性。如果死抱住一個準(zhǔn)備應(yīng)付一切情況的唯一途徑不變,那么他得到的將是學(xué)生的無知?!睘榇?,本人在語文教學(xué)中,一是注重學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中,二是讓學(xué)生利用已有的基礎(chǔ)知識構(gòu)建新的知識。在教學(xué)中,教師努力通過多種途徑為學(xué)生提供豐富多彩的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,使之與教材結(jié)合,從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“記梁任公的一次演講”之前,我安排學(xué)生搜集演講稿、演講視頻,并結(jié)合課前三分鐘演講,要學(xué)生寫一篇隨筆《記某某的一次演講》,再由各學(xué)習(xí)小組選擇
5、小組中最優(yōu)秀的一篇進(jìn)行評點(diǎn),此時學(xué)習(xí)課文就順理成章了。通過學(xué)習(xí),學(xué)生明確文章的優(yōu)點(diǎn):文章結(jié)構(gòu)層次清晰,選取精彩鏡頭,語言簡練傳神,在敘事中抒情。 三、搭設(shè)探究平臺,延伸課堂內(nèi)容,在探討中感悟4 語文教學(xué)設(shè)計中,根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,精心設(shè)計,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生探究解決。在探究過程中,學(xué)生先自我完成題目,提出自己的見解,然后將個人見解放置到學(xué)習(xí)小組中去討論。在討論過程中,學(xué)生綜合各小組成員的意見,得出小組結(jié)論,在互相交流中,學(xué)生思維相互碰撞,撞擊出創(chuàng)造思維的火花。因此,在語文教學(xué)設(shè)計中,教師要善于捕捉課文中可延伸、可拓展,又能升華和突出主題的地方,鼓勵學(xué)生發(fā)散
6、、變通,激發(fā)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如教學(xué)“鴻門宴”一文時,我們設(shè)計了如下問題進(jìn)行探究:文中的劉邦、項羽分別具有怎樣的性格特征?如果歷史可以重來,你覺得項羽還會敗給劉邦嗎?問題提出后,引起了學(xué)生極大的興趣,他們通過查找、搜集資料,甚至展開了一次小型的辯論賽,最終認(rèn)為:劉邦和項羽兩個人有著完全不同的性格,正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運(yùn)?! ∷?、形成合理、開放的評價機(jī)制,凸顯學(xué)生個性 新課改形式下的語文課堂不再是“一言堂”,而是“群言堂”。在充滿生機(jī)與活力的課堂中,學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮,學(xué)生個性得以凸顯。新課程理論告訴我們:評
7、價要多幾把尺子。要注重學(xué)生素質(zhì)的綜合考查,強(qiáng)調(diào)評價指標(biāo)多元化。因而我們除了要評價結(jié)果,更要注重學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、參與性、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面的變化。語文課堂評價可以以一篇課文為單位進(jìn)行評價,也可以以周為單位進(jìn)行評價,評出優(yōu)秀個人。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,激發(fā)了學(xué)生的自信,真正做到促進(jìn)學(xué)生能力的提高。4 教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實(shí)踐。隨著新課改的不斷深入,只要我們著眼學(xué)生的發(fā)展,大膽創(chuàng)新,必能在語文教學(xué)中取得豐碩成果。 ?。ㄗ髡邌挝唬汉鲜¢L沙縣第二中學(xué))4