簡談高中歷史課堂社會(huì)情感教育

《簡談高中歷史課堂社會(huì)情感教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、簡談高中歷史課堂社會(huì)情感教育導(dǎo)讀：學(xué)生和歷史方面的論文怎么寫。此篇高中歷史課堂社會(huì)情感教育優(yōu)秀范文供大學(xué)生們寫作這類畢業(yè)論文參考閱讀，希望文章中某論文開題報(bào)告格式會(huì)對你的論文寫作能有幫助。［摘要］十八大報(bào)告首次提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀.我們要按照其要求，歷史教育中重視對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)情感教育，增強(qiáng)歷史教育的生活真實(shí)本篇簡談高中歷史課堂社會(huì)情感教育論文范文綜合參考評定下度:經(jīng)典選題感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與時(shí)代危機(jī)感.［關(guān)鍵詞］情感教育責(zé)任感危機(jī)感［中圖分類號(hào)］G633。51［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［］16746058(2016)070098情感教育是指對與個(gè)人及社

2、會(huì)發(fā)展相關(guān)情感、情緒、道德、審美等方面的教育.新課標(biāo)明確指出要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)對祖國歷史和文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀.新課標(biāo)把情感教育提高到一定的高度，這是素質(zhì)教育的必然要求.應(yīng)試教育為核心的傳統(tǒng)教育中，片面追求考試分?jǐn)?shù)，而忽視了對學(xué)生非智力素和情感教育的培養(yǎng)，使學(xué)生的全面發(fā)展受到影響.見，情感教育是當(dāng)前歷史教育的一項(xiàng)重要任務(wù).歷史課的內(nèi)容豐富而生動(dòng)，學(xué)生既以通過對歷史事件、歷史人物的了解，感受種歷史的情感，又以通過學(xué)習(xí)活動(dòng)、師生交往和與學(xué)合作得到種情感體驗(yàn)，老師的引導(dǎo)下，對種情感進(jìn)行

3、認(rèn)識(shí)、分析，形成正確的、健康的情感，促進(jìn)情感能力和素養(yǎng)的提高.2012年11月，十八大報(bào)告首次以12個(gè)詞概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們要按照其要求學(xué)生和歷史論文開題報(bào)告格式，重視對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)加強(qiáng)情感教育，這不僅是教育本身的要求，也是時(shí)代發(fā)展的需要.我們希望通過歷史教學(xué)使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀對社會(huì)歷史進(jìn)行觀察與思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)，筆者認(rèn)為以從以下幾方面去努力.一、增強(qiáng)歷史教育的生活真實(shí)感歷史教學(xué)要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系一起，會(huì)顯得很空洞.韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也.韓愈說得很清楚，教師首先要做的是傳道，其次是授業(yè)解惑.現(xiàn)實(shí)是我們歷史教育大多數(shù)僅僅停留歷

4、史知識(shí)本身的講解與傳授上，然后是不斷地給學(xué)生做練習(xí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)歷史是為了考試.英國學(xué)者培根告訴我們?yōu)楹巫x史，是讀史以明志.我們教師講解史實(shí)時(shí)，要量讓學(xué)生感覺到歷史其實(shí)離我們不遠(yuǎn).意大利歷史學(xué)家克此篇論文原創(chuàng)shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">學(xué)

5、生專業(yè)技師論文如何寫25132730，難道我們還古人？見，重塑國人的社會(huì)道德與社會(huì)責(zé)任感刻不容緩，那從我們的歷史課堂仁者，愛人講起.三、歷史教育中增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代危機(jī)感《中國青年報(bào)》曾報(bào)道一篇題為《日本高中生的歷史考題：21世紀(jì)對華戰(zhàn)爭怎打》的文章：中日兩國淵源極深，以此對兩國的歷史考題稍作一比較.中國的高考題中問道：甲午中日戰(zhàn)爭中中方戰(zhàn)敗，中方賠款幾何，割地幾許？而日本考題是怎樣的呢？他們的教師給高中生布置了這樣的一道題：日本和中國一百年打一次仗，19世紀(jì)打了日清戰(zhàn)爭（我們叫做甲午戰(zhàn)爭），20世紀(jì)打了一場日中戰(zhàn)爭（我們叫做抗日戰(zhàn)爭），21世紀(jì)果日本和中國開火，你認(rèn)為是什時(shí)候？

6、能的遠(yuǎn)和近哪里？果日本贏了，是贏什方面？輸了是輸什條件上？分析.學(xué)生的分析五花八門.讀后，不禁讓人倒吸一口涼氣，我們還搞歷史學(xué)科的應(yīng)試教育時(shí)，人家經(jīng)想中日下一場戰(zhàn)爭了.從中以看出，日本的歷史教育是面向未來的，中國則更多沉浸于過去的記憶中.恥辱不該被遺忘，我們更需要面向未來.中國現(xiàn)今的教育體制下，歷史題都是背多分的題，又有多少師生去思考將來會(huì)何呢？此，歷史教學(xué)中，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹪澜逃齼?nèi)容，增強(qiáng)大家的國防意識(shí).例我們給學(xué)生講解世紀(jì)交的世界格局時(shí)，適當(dāng)加入中國當(dāng)前面臨的一些問題，朝鮮半島核危機(jī)、中日東海和釣魚島問題、臺(tái)灣問題、南海爭端問題、中印邊界爭端等問題，通過補(bǔ)充這些時(shí)

7、事問題，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族危機(jī)意識(shí).此課程改革的實(shí)踐中，作為歷史教師，我們應(yīng)充分發(fā)揮歷史學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，堅(jiān)持以學(xué)生為本.教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握必要的歷史知識(shí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)情感教育的培養(yǎng)，使其明確自的社會(huì)責(zé)任，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，努力成為一名合格的現(xiàn)代公民.