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《簡談高中歷史課堂教學(xué)法》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡談高中歷史課堂教學(xué)法導(dǎo)讀：高中歷史課堂教學(xué)法是一篇屬于學(xué)生和性學(xué)的論文的參考文獻(xiàn)怎么寫，免費(fèi)分享給每一位正在論文寫作的學(xué)生們閱讀參考。張紅霞當(dāng)代教學(xué)改革的主題是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，合作性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的重要方式越來越受到人們的關(guān)注.合作性學(xué)習(xí)也是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法和引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑.實(shí)踐證明其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、友交往、探究意識、口語交際、解決問題等方面發(fā)揮著重要作用.本文從適時調(diào)整分組的策略、采用多種合作方法、實(shí)施合作性學(xué)習(xí)需注意的失誤三方面論述合作性學(xué)習(xí)方式課堂教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用.一、適時調(diào)
2、整分組的策略1。自由式開學(xué)伊始，教師一般不能及時、全面地了解學(xué)生的情況，此，這時的分組采取34位學(xué)生自由組合選出組長的形式.由于是學(xué)生的自由組合，以學(xué)生和性學(xué)論文的參考文獻(xiàn)怎么寫趣.但自由式的組合作很能出現(xiàn)基礎(chǔ)的學(xué)生一個組、基礎(chǔ)薄弱學(xué)生一組，或者性格外向的一組、性格內(nèi)向一組，必然造成有些組合的組發(fā)言積極，常常得分，得到老師的表揚(yáng)和鼓勵多，此越學(xué)越有趣相反，有些的組能索然無味，越學(xué)越?jīng)]勁，出現(xiàn)厭學(xué)的趨勢.2。基本式組由3人至4人組成，每個成員組中都要被賦予特定的職責(zé).主持人要掌握組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，安排發(fā)言順序記錄員要記錄組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果……為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓組成員
3、定期交換分工.其學(xué)習(xí)的一般步驟是：組內(nèi)成員自學(xué)→主持人的協(xié)調(diào)下學(xué)生依次此篇高中歷史課堂教學(xué)法論文原創(chuàng)shuoshilunwen/174840.發(fā)表意見（相意見不再重復(fù)）→若經(jīng)過爭論后大家的意見仍不統(tǒng)一、則由記錄員記錄下來，待組匯報(bào)時提交全班討論.3。特殊式教師依據(jù)不教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，臨時采取的分組形式.桌式、拼盤式等.二、采用多種合作方法1。目標(biāo)合作學(xué)習(xí)教師首先要讓學(xué)生明白組合作性學(xué)習(xí)的必要性，樹立起正確的團(tuán)體合作觀，制定適合的高中歷史教學(xué)目標(biāo).2。課堂合作互動培養(yǎng)學(xué)生課堂上互助合作的技能，學(xué)會傾聽他人的見解，學(xué)會不中途打斷本篇簡談高中歷史課堂教學(xué)法論文范文綜合參考評定下
4、度:最新題目發(fā)言，學(xué)會敢于表達(dá)自的見解，從高中歷史課堂討論中得到有用信息等等.教師應(yīng)能多地為學(xué)生提供互動互助合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓寬互動互助的領(lǐng)域.實(shí)施時，教師要挖掘每個角色的潛力，充分發(fā)揮不層次學(xué)生互動合作性學(xué)習(xí)中的作用.通過這種高中歷史課堂互助互動的合作性學(xué)習(xí)，不僅能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，而且能激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，充分發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性.3。課堂合作辯論課堂里，教師必須精心設(shè)計(jì)要討論的高中歷史問題，給予靈活恰當(dāng)?shù)挠懻撘龑?dǎo).課堂辯論中以把全班學(xué)生分成三個組，人人以充當(dāng)辯手為自的觀點(diǎn)辯護(hù)，教師擔(dān)任記錄員，學(xué)生座位以圍成馬蹄形，便于面對面展開辯論.通過組合作辯論，學(xué)生
5、們不僅強(qiáng)化了歷史基礎(chǔ)知識，掌握了教材的內(nèi)涵，時激活聯(lián)想思維學(xué)生們歷史創(chuàng)造思維能力得到了較的提高，而且鍛煉了處理人際關(guān)系的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作的競爭意識.4。角色扮演的合作性學(xué)習(xí)角色扮演能讓參與學(xué)生體驗(yàn)其中的感覺，讓其他學(xué)生猶身臨其境，這是課堂教學(xué)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新.時扮演者更需要過程中的配合，這既是合作，又是學(xué)生能的表演.教材中有不少內(nèi)容是以通過歷史劇的形式來表現(xiàn)的，把們編成歷史劇進(jìn)行表演，不僅幫助學(xué)生鞏固了知識，而且鍛煉了口語的表達(dá)能力、文學(xué)寫作能力、舞臺表現(xiàn)能力等，時還培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和創(chuàng)新思維的能力.三、實(shí)施合作性學(xué)習(xí)需注意的失誤開始合作性學(xué)習(xí)時最容易失誤的有
6、兩點(diǎn)：一是方法指導(dǎo)不足，讓合作性學(xué)習(xí)流于形式，美其名曰合作性學(xué)習(xí)，而其實(shí)質(zhì)是放羊式教學(xué)，自由放任，毫無目標(biāo)與中心二是操過急，要求過高，損害了學(xué)生對合作性學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了學(xué)生參與合作性學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受不到合作性學(xué)習(xí)的樂趣和作用.
