芻議提高初中語文閱讀教學(xué)有效性

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1、當(dāng)議提高初中語文閱讀教學(xué)有效性楊建國甘淋省臨潭縣教育局747500摘要：閱讀教學(xué)是一種特殊的閱讀活動，它在教師的指導(dǎo)下有計劃、有目的地進(jìn)行，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生積極、主動的再創(chuàng)造的心理過程。初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)牛.的閱讀能力是關(guān)系到教學(xué)成敗的問題，也是語文教學(xué)中落實(shí)德育教育的重要課題。如何在新課標(biāo)的形勢下提高初中學(xué)牛.的閱讀能力呢？關(guān)鍵詞：新課改初中語文閱讀教學(xué)有效性閱讀教學(xué)是一種特殊的閱讀活動，它在教師的指導(dǎo)下有計劃、有目的地進(jìn)行，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生積極、主動的再創(chuàng)造的心理過程。教學(xué)大綱也要求教師要不斷端正教學(xué)思想，正確處

2、理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系、傳授知識和發(fā)展智力培養(yǎng)能力的關(guān)系等。要讓學(xué)生們感受到文學(xué)的魅力，并被深深地吸引住，閱讀是關(guān)鍵。閱讀教學(xué)課是初中語文課堂教學(xué)的基木課型，它在整個初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。前蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基說過：“十年經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力取決于良好的閱讀能力?！笨梢?，初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是關(guān)系到教學(xué)成敗的問題，也是語文教學(xué)中落實(shí)德育教育的重要課題。如何在新課標(biāo)的形勢下提高初中學(xué)生的閱讀能力呢？一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情要活用現(xiàn)有教材。教材中的許多篇目跟不上時代的步伐，迫切需要進(jìn)行取舍。對于教

3、材的課文，不一定要篇篇俱學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇哪些作品應(yīng)該刪去、哪些作品只需作一般閱讀、哪些作品應(yīng)該重點(diǎn)研讀，由學(xué)生拿出意見，最后老師與學(xué)生井同商定。對于宜重點(diǎn)研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對作品的定論，而應(yīng)以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀、自主感受。如講《孔乙己》和《范進(jìn)》兩篇文章時，可以把切入點(diǎn)定為孔乙己和范進(jìn)的換位思考：范進(jìn)如果面對酒客的奚落會怎樣表現(xiàn)？孔乙己如果面對岳父的謾罵會怎樣？孔乙己如中舉會不會像范進(jìn)一樣發(fā)瘋？……這些問題一定會引起同學(xué)們濃厚的興趣。這樣一改傳統(tǒng)的教法，對啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維大有裨益，不但讓學(xué)生理解了文

4、章本身，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立品評文學(xué)作品的能力。二、尋找課外的閱讀材料，指點(diǎn)閱讀方法1.閱讀材料內(nèi)容上由易而難，循序漸進(jìn)。不一定要求學(xué)生一上圖書館就得啃大部頭，剛開始閱讀吋可以選擇一些短小而又有哲理的文章，比如《讀者》等雜志，或冰心、朱自清的散文等；當(dāng)學(xué)生有了一定的語言感悟能力吋，又向他們推薦一些古今中外的短篇小說、散文等作為閱讀材料；最后再向他們推薦大部頭的，或一些語言比較含蓄、意境比較深遠(yuǎn)的名家作品，如魯迅小說、中外名著等。這是一個漸進(jìn)的過程，消除了學(xué)生對名著的恐懼，并且整個過程由老師啟發(fā)，學(xué)生對書籍懷有一種好

5、奇，從生理到心理都比較適應(yīng)。2.閱讀方法以討論為主，自主思考。學(xué)生對所讀的書籍應(yīng)當(dāng)形成自己的看法，千人千面，仁者見仁，智者見智，可以定期或不定期舉辦某本書或某類書的研討會,研討會的主角是學(xué)生自己，讓學(xué)生把在讀書中所得到的感悟發(fā)表出來。比如讀《三國演義》，關(guān)于普操這個人物形象，冇的學(xué)生對曹操推崇冇加，冇的卻對他全盤否定，于是兩派唇槍舌戰(zhàn)，各不相讓。這種討論的過程是一個思維訓(xùn)練的過程，更是一種自主閱讀能力的提高過程。這種語文學(xué)方式，沒有灌輸，只有拿來，沒有固定的答案提供，只有自己獨(dú)立的思考，可以說為學(xué)生找到了最好的語文學(xué)習(xí)課堂與語文學(xué)習(xí)方

6、式。三、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，鞏固閱讀效果課堂上，要激勵學(xué)生突破教參，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。為了訓(xùn)練學(xué)生自主的欣賞能力與鑒別能力，教師教學(xué)吋首先要冇意識地避開各種教參的現(xiàn)成結(jié)論而突出學(xué)生的自主閱讀、自主體會、自主討論。如在學(xué)《出師表》一課吋，教參認(rèn)為諸葛亮是一個鞠躬盡瘁、死而后己的忠臣，對劉禪一片忠心，可彰日月?？捎性S多同學(xué)認(rèn)為諸葛亮的忠是愚忠，對于劉禪，諸葛亮大可取而代之，那樣倒是做了一件利國利民的好事。并由此談及了歷史上的許多人物，如民族英雄岳飛、文天祥等。觀點(diǎn)可能有失偏頗，但思維活躍，表明學(xué)生已在自主思索了，較之低層的被動接受，這自然是上

7、了一個臺階。課堂外，要鼓勵學(xué)生感悟作品，形成獨(dú)特意見。方法有多種，其中討論法對學(xué)生具有特別的作用，因?yàn)檗q論可使思維明晰，可以綜合人人的不同意見，從而更容易看見新的思想火花。比如，關(guān)于莫泊桑小說《項鏈》的主人公瑪?shù)贍柕?，一貫的介紹說這是一個愛虛榮的人所得的教訓(xùn)，是個人的悲劇?？捎袑W(xué)生認(rèn)為，丟項鏈?zhǔn)录宫數(shù)贍柕碌玫搅饲趧?、?wù)實(shí)、守信等美德，不應(yīng)該為她難過,而應(yīng)該為她高興。這是一種很獨(dú)特的思維方式，撥開沙石，頓見珠璣，透過現(xiàn)象，發(fā)掘本質(zhì)。這種思維方式，已是一種高層次的閱讀領(lǐng)悟能力了?？傊?，初中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要一個長期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程，

8、必須講究方法、克服困難，才能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力的目的。參考文獻(xiàn)1.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）。2.華東師大課程與教學(xué)研究所吳剛平《課程改革動態(tài)平衡課程資源》。