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《淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新才央卓瑪劉月英丙藏拉薩市第二中學(xué)850000摘要：通過實驗促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對化學(xué)知識的理解。木文從“改進(jìn)和創(chuàng)新使實驗更具趣味性”、“改演示實驗為學(xué)生實驗，使實驗更具操作性”、“巧設(shè)生活實驗，使實驗更具實用性”三個方面探討了初中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗改進(jìn)創(chuàng)新能力化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的地位，通過實驗?zāi)艽龠M(jìn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。要改革創(chuàng)新教材上的一些實驗，設(shè)計一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的實驗，使化學(xué)實驗更只趣味性、操作性和實用性，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的
2、發(fā)展。一、改進(jìn)和創(chuàng)新使實驗更具趣味性化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)牛.學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深對化學(xué)知識的理解和記憶。教師要引導(dǎo)學(xué)牛.運用所學(xué)知識對教材上原有實驗進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，增強化學(xué)實驗的趣味性，使平淡的課堂教學(xué)變得妙趣橫生，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生看過實驗之后回味無窮。例如，在上第一節(jié)化學(xué)課時，教師先做了一個“神奇的自我介紹”：教師用玻璃棒蘸取一些液體，在一張白紙上寫下了自己的名字，展示給學(xué)生，學(xué)生們好奇地讀出老師的名字。然后教師用噴壺向紙上噴灑了另外一種無色的液體，紙上字跡立刻變成紅色，學(xué)生吃驚地睜大了眼睛，興奮不已。教師抓住時機告訴學(xué)生化學(xué)是一門神奇有趣的科學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！皾獍彼?/p>
3、濃鹽酸反應(yīng)生成氯化銨白色固體小顆粒”的實驗，教師可以把它設(shè)計成“霧里看花”的生動景象，把一朵紅色的鮮花插在小木塊上，把小木塊放在裝有五毫升濃鹽酸的培養(yǎng)皿中，在另一只燒杯中注入少量的濃氨水，把盛有濃氨水的燒杯倒扣在培養(yǎng)皿的鮮花上，立刻出現(xiàn)了“霧里看花”的景象。白霧散去，會驚奇地發(fā)現(xiàn)鮮花挺立于“白籍”之中。這樣的實驗使原本枯燥的課堂變得神奇莫測、異彩紛呈，激活了化學(xué)課堂的生命力，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲取知識、發(fā)展能力。二、改演示實驗為學(xué)生實驗，使實驗更具操作性以演示實驗點綴，能培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力。教材中的演示實驗多數(shù)是驗證性實驗，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生多向
4、思維。教師應(yīng)精心設(shè)計實驗，把一些演示實驗改成學(xué)生實驗，以學(xué)生發(fā)展為本，盡可能創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手操作的機會，以學(xué)生探究為主，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和動手操作能力。皮亞杰說:“活動是認(rèn)識的源泉，智慧從動作開始?！蓖ㄟ^實驗操作能讓學(xué)生體驗參與的快樂，充分感知化學(xué)知識，學(xué)以致用。由于學(xué)生實驗準(zhǔn)備工作量大，且藥品耗用過多，為了節(jié)省開支，我就大膽地進(jìn)行實驗改革。例如“膠頭滴管使用”的教學(xué)，教師讓學(xué)生用自己的鋼筆和墨水瓶，鋼筆吸滿墨水后豎直懸空，擠壓筆芯膠管，向瓶中逐滴滴入墨水，同桌之間相互觀察,看誰的動作標(biāo)準(zhǔn)。這些實驗練習(xí)，讓學(xué)生大顯身手，體會到了動手的樂趣。“氫氣和空氣的混合氣點燃發(fā)生爆炸”的實驗，教師
5、布置學(xué)生利用易拉罐，用針在易拉罐下底扎個小孔，將上蓋去掉，實驗吋，用一紙捻堵住小孔，把無蓋的一端向下平穩(wěn)放在實驗臺上，收集混合氣后，取出紙捻，用火柴點燃從小孔逸出的混合氣體，發(fā)出啪啪的爆炸聲，氣流把易拉罐高高沖起。在強烈的刺激中，學(xué)生感到驚心動魄，記憶深刻，體驗到了實驗的快樂。三、巧設(shè)生活實驗，使實驗更具實用性化學(xué)教學(xué)要走向社會、走向生活，化學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)知識，把化學(xué)教學(xué)融入學(xué)生生活。教師要善于尋找化學(xué)知識與生活的銜接點，讓學(xué)生去探索研究,深入挖掘教材內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生將生活實際與化學(xué)知識聯(lián)系起來，挖掘、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的化學(xué)問題，使學(xué)生積
6、極參與化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師要對教材進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系。例如“酸的性質(zhì)”教學(xué)吋，教師對實驗進(jìn)行創(chuàng)新，以檢測碳酸鹽為中心點，以生活中熟悉的水垢替換大理石，改成水垢與鹽酸進(jìn)行反應(yīng)。這樣不僅節(jié)約了化學(xué)材料，而iL更加貼近生活實際，鼓勵學(xué)生利用學(xué)到的實驗知識，用醋除水壺里的水垢，布置學(xué)生動手實驗，觀察去除效果，實現(xiàn)了化學(xué)知識向生活的延伸。教學(xué)中，可選擇生活化的實驗器材進(jìn)行化學(xué)實驗，利用廢棄的舊材料制作實驗器具，提升學(xué)生的節(jié)約意識，讓他們養(yǎng)成循環(huán)利用的好＞」慣。例如，利用廢舊的塑料瓶制作漏斗，用注射器替代滴管等。要把課堂教學(xué)拓展到課外，激發(fā)探究的興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識后自己回家
7、做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。如在學(xué)習(xí)了水、空氣:、酸、堿、鹽等知識后，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘嬘盟?、空氣、土壤等情況，空氣的污染程度、污水處理、農(nóng)藥化肥的施用等；關(guān)注新聞事件,組織學(xué)生分析討論假灑、劣質(zhì)奶粉的危害，要求學(xué)生在參觀后提出問題、發(fā)表建議。通過這些調(diào)查活動，使學(xué)生樹立了綠色環(huán)保意識，提高了分析問題和解決問題的能力?？傊?，化學(xué)實驗在化學(xué)中占有很重要的位置，要改進(jìn)和創(chuàng)新化學(xué)實驗，加深對化學(xué)知
