創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍

《創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，營造濃郁的閱讀氛圍2．閱讀量不大。調(diào)查結果顯示，小學生的課外閱讀量極小，學生學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至2000字。3．閱讀內(nèi)容不精。大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。除此以外，還有相當一部分學生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀，滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀，滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻少有問津。4．閱讀效果不佳。為了解學生的閱讀效果，筆者以《語文課程標準》的具體指標為調(diào)查項目，通過數(shù)據(jù)整理，發(fā)現(xiàn)小學生的閱讀

2、效果不佳。如背誦“課標”推薦的70首必背古詩文，能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的僅占2%，能背50至70首的為0；通讀長篇文學名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》（也僅是閱讀影視文學）之比分別為86%：12.5%：14%：0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》學生僅讀其中的少數(shù)篇目，無人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學作品，幾乎所有的學生都坦言“沒聽說過”。種種數(shù)據(jù)表明，學生的閱讀效果離“課標”的要求相差甚

3、遠。為此，我所在的農(nóng)村學校在加強師生閱讀方面做了以下嘗試。一、“有效指導”課堂閱讀專門設立設置閱讀指導課，任何教師不允許以任何理由占用閱讀指導課。在閱讀指導課上，要求教師教給學生科學的閱讀方法，是開展課外閱讀活動的基礎保障。我們主要培養(yǎng)學生掌握以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、誦讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級趣味、庸俗的對身心健康不利的讀物；五是在實踐中閱讀，把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中，如在作文、學校黑板報、文藝活動等，不斷提高閱讀質(zhì)量。

4、六是網(wǎng)上閱讀，教師根據(jù)課內(nèi)閱讀鏈接，引導學生進行讀電子書目。如學習《冬陽童年駱駝隊》以后，組織引導學生網(wǎng)上閱讀《城南舊事》。二、“好書推介”家長陪讀閱讀是一場心靈的對話。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談?！币虼?，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。首先我們按學生年齡特點、年級差異有針對性地向?qū)W生推介課外閱讀書籍。本學期，我們向一二年級推薦的是繪本閱讀，如《文字的奧秘》《恐龍的溫馨故事》《小企鵝心靈成長故事》《“我在這兒”成長閱讀叢書系列》《聰明豆》等；三四年級推薦了《父與子全集》《草原上的小木屋》《新版神奇校車》《安徒生童話》等；五六年級推薦了《夏洛

5、的網(wǎng)》《誰也不知道的小小國》《長襪子皮皮》等。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念，贏得家長的支持。教師利用開家長會和家訪的機會，向家長宣傳讀課外書的重要性，讓家長根據(jù)子女的需要，經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍，并督促子女在家多讀一些課外書，少看一點電視，必要時，家長可以陪讀，營造一定的家庭讀書氛圍，激發(fā)學生的興趣。同時通過校訊通讓家長知道本學期閱讀的書目和每月重點閱讀的書目，提倡親子共讀、家長陪讀并定期召開“親子讀書交流會”。三、“沐浴陽光”師生共讀蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精

6、神生活中占有何種地位。”所以老師本人就是很好的榜樣，每天早上、中午安排一定的讀書時間，不允許任何教師和學生占用，倡導教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍，讓書香飄進每個角落當看到老師經(jīng)常地閱讀，學生也不自覺地進行模仿，逐漸地走上閱讀之旅。我們學校的具體做法是這樣的：四、與清晨共舞——經(jīng)典晨誦，讓靈感的花朵迎著初升的太陽悄然綻放每天上午預備鈴響后十分鐘作為師生誦讀經(jīng)典時間。晨誦時，要求教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、經(jīng)典三者交織在一起。每個早晨，在瑯瑯的誦讀聲中，學校、老師、孩子一起共同穿越經(jīng)典，享受生命，開啟一個個新的黎明。師生于清

7、晨極靜之時，聽著鳥鳴，誦著經(jīng)典，讓靈感的花朵自由綻放。五、與陽光共浴——午后讀書，讓心靈沐浴著午后陽光美麗綻放讀書養(yǎng)浩氣?；诖耍覀冎ν七M“午后陽光”之“師生共讀”工程。每天下午2：00——2:20為師生共讀時間。這樣為師生營造了教學相長的氛圍，師生通過讀書，獲得精神意義上的洗禮，完善個體精神生活，提升人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，讓心靈沐浴著午后的陽光美麗綻放。