試議大學英語后續(xù)課程——“中國文化英語橋”課程建設

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1、試議大學英語后續(xù)課程——“中國文化英語橋”課程建設大學英語后續(xù)課程——“中國文化英語橋”課程建設論文導讀：本論文是一篇關于大學英語后續(xù)課程——“中國文化英語橋”課程建設的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于中國文化論文的寫有一定的參考和指導作用,摘要：在以西方文化為主要背景的大學英語教學中，存在著重西方文化、輕中國文化的中西文化輸入失衡，導致大學生用英語表達中國文化的能力低下。本研究旨在通過建設大學英語后續(xù)課程——“中國文化英語橋”，探索解決此理由的途徑，最終實現(xiàn)提高學生用英語進行雙向交流的能力，同時，提高他們的綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流的

2、需要?！　￡P鍵詞：中國文化失語癥大學英語后續(xù)課程中國文化英語橋　?。築DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.032　　1引言　　2007年7月教育部頒布的《大學英語課程教學要求》提出，“大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設計大學英語課程時也應當充分考慮對學生的文化素質培養(yǎng)和國際文化知識的傳授”。大學英語教學要求分為三個層次，其中，第三層次，即更高層次，要求大學生“能夠翻譯反映中國國情和文化介紹性的文章”?！　∈ǚ嫉龋?006）也指出，由于語言

3、與文化之間的特殊關系逐漸為人們所認識，對外語教學過程中文化導入的重要性的認識已成為一個不容爭議的論題。因此，爭議的焦點并不是外語教學中要不要教文化，而是教什么、怎樣教的理由了?！　∧壳?，在以西方文化為主要背景的大學英語教學中，中國文化在大學英語教學中的導入處于一種什么樣的狀況呢？　　2大學英語教學中導入中國文化目前狀況　　在以西方文化為背景的英語學習中，當代大學生一方面對中國文化了解不夠全面，另一方面，即使有所了解也難以用英語加以表達，也就是從叢（2000）提出的“中國文化失語癥”，這對中國文化的傳播構成了一大障礙?！　?.1大學生用英語表達中國文

4、化能力目前狀況　　宋伊雯等（2010）對本科院校英語專業(yè)、非英語專業(yè)學生及大學英語教師的中國文化知識掌握情況、用英語表達中國文化的能力，以及他們對大學英語教學中存在的“中國文化失語”現(xiàn)象的態(tài)度和對改善這一狀況的期望等進行調查，結果發(fā)現(xiàn)，“現(xiàn)階段本科院校大學生對中國文化知識的掌握較好，但欠缺用英語表達的能力，而大學英語教師在一部分中國文化知識的翻譯上也略顯不足”。肖龍福等（2009）采用測試卷、訪談及問卷等研究工具，對山東省兩所高校英語專業(yè)和非英語專業(yè)的171名四年級本科生、26名英語教師進行調查研究，調查受試師生中國文化知識的掌握及其英語表達情況，

5、研究結果發(fā)現(xiàn)“高校英語教師和學生的中國文化知識及其英文表達都存在程度不一的‘失語現(xiàn)象’，尤其是中國文化英文表達還不具備向外輸出、宣傳、弘揚本民族優(yōu)秀文化的良好能力”?！　∑渌芯空撸▌⑹牢?，2003；鄧文英、敖凡，2005）或采用測試，或使用訪談、問卷等工具進行調查研究，發(fā)現(xiàn)大部分被試難以用英語恰當?shù)乇磉_測試中涉及到的中國文化，認為中國英語專業(yè)與非英語專業(yè)學生的中國文化英語表達能力十分欠缺。　　筆者也于2012年采用測試和問卷的研究工具，對地處祖國邊疆的云南大學2010級英語快班的237名學生進行調查研究，結果發(fā)現(xiàn)，西部少數(shù)民族地區(qū)綜合性大學學生確

6、實存在“中國文化失語”現(xiàn)象。　　2.2學者們對我國英語教育中中國文化教學的倡議　　許多研究者從課程設置、教學目標、教學內容、教學模式、教學評估、教學管理、師資力量等方面探析了我國大學英語教學中忽視了教授用英語表達中國文化，從而導致當今大學生“中國文化失語癥”的理由，并提出了一些倡議?！　⊙芯空邆儯▌⑹牢?，2003；戴琳等，2007；肖龍福等，2010）提出，可以以課內兼容的形式或者開設出用英語給大學生講授中國文化的選修課，把傳授文化知識和語言知識結合起來，提高學生的跨文化能力。倡議國家相關教育部門在全國高校英語教學大綱中最大限度地明確、細化中國文化

7、教學的相關細則等。在教材編寫方面，轉變現(xiàn)有英語教材過多關注目的語文化（主要是英美文化）而很少涉及中國文化的目前狀況。提議實施教學、評估一體化，以防中國文化教學“走過場”。同時，加大對外語教師的在職培訓，提高英語教師的中國文化素養(yǎng)。　　3“中國文化英語橋”課程設計　　3.1課程開設背景　　全國各地的研究者們，包括筆者，從不同角度、針對不同的研究對象、采用不同的研究工具對目前我國大學英語教學中導入中國文化內容的教學目前狀況進行調查，得出了相同的研究結果：由于在大學英語教學中忽視了教授用英語表達中國文化，英語學習者的確存在“中國文化失語癥”，他們母語文化

8、知識欠缺，用英語表達中國文化的能力低下。因此，我們有必要開設選修課或以講座的形式用英語給大學生講授中國文化，把傳授文化知識