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《大學(xué)英語后續(xù)課程中詩歌教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、大學(xué)英語后續(xù)課程中詩歌教學(xué)［摘要］通過對學(xué)生需求的分析，確定開設(shè)人文素養(yǎng)課程，在后續(xù)課程中引入詩歌教學(xué)，并就其可行性提供了一些試行方法，以求在今后以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和英語語言應(yīng)用能力為主的教學(xué)中，融入具有運(yùn)作可能性的詩歌教學(xué)，作為大學(xué)英語后續(xù)課程教學(xué)的一種探索。［關(guān)鍵詞］大學(xué)英語后續(xù)課程；詩歌；詩歌教學(xué)［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1671-6639(2013)04-0073-05大學(xué)英語后續(xù)課程教學(xué)是對基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語教學(xué)的補(bǔ)充和完善。2007年9月，教育部頒布新的《大學(xué)英語課程教
2、學(xué)要求》之后，大學(xué)英語后續(xù)課程備受關(guān)注。尤其是隨著非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平普遍提高，大學(xué)英語教學(xué)不再能夠滿足學(xué)生對提高英語語言應(yīng)用能力和綜合技能的要求，大學(xué)英語后續(xù)課程的開設(shè)成為必然。然而大學(xué)英語后續(xù)課程的開設(shè)多半是以通過大學(xué)英語六級(jí)考試和取得較為理想的考研英語成績?yōu)槟繕?biāo)，或者是以提高某種單項(xiàng)語言技能為主，因此產(chǎn)生了一系列問題，其中包括學(xué)生對英美國家的社會(huì)文化背景知識(shí)缺乏了解，在使用英語進(jìn)行交流時(shí)表達(dá)能力較弱，較為集中的表現(xiàn)是口語和寫作能力相對較差。此外，學(xué)生對后續(xù)課程的開設(shè)需求較為廣泛，很難逐一滿足。筆
3、者根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，遵照大學(xué)英語教學(xué)改革針對大學(xué)生的英語語言能力提出的培養(yǎng)目標(biāo)，嘗試改革創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)，提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，力求實(shí)施更為切實(shí)可行的后續(xù)課程教學(xué)。通過對非英語專業(yè)本科生的后續(xù)課程需求進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究，結(jié)合多年英語專業(yè)以及非英語專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，嘗試將英美文學(xué)作品諸如經(jīng)典散文及詩歌引入大學(xué)英語后續(xù)課程中，將英美文學(xué)作品賞析作為人文素養(yǎng)課程的一部分，同時(shí)兼顧學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的需求，在教學(xué)過程中融入針對聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能的培訓(xùn)，做到將工具性需求課程教學(xué)與人文素養(yǎng)課程教學(xué)進(jìn)行
4、有效融合。詩歌是文學(xué)的一種重要形式，在我國的專業(yè)英語教學(xué)中，詩歌教學(xué)占據(jù)一定比重。由外語教學(xué)與研究出版社出版的系列英語閱讀教材《大學(xué)英語》第三、四冊中，每一課的練習(xí)之后都附有英文小詩一首，供學(xué)生欣賞，而教師的輔導(dǎo)方式各不相同。鑒于學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，各大高校對大學(xué)英語后續(xù)課程的開設(shè)越來越重視，筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語后續(xù)課堂中引入詩歌教學(xué)具有較強(qiáng)的可操作性。下面就如何開展詩歌課堂教學(xué)進(jìn)行探討。一、詩歌與情感有關(guān)愛情、友情和親情以及描寫父母的詩歌是最容易為學(xué)生所理解和欣賞的，以美國現(xiàn)代詩人西奧
5、多?羅特克的《爸爸的華爾茲舞》為例：MyPapa?sWaltzTheodoreRoethkeThewhiskyonyourbreathCouldmakeasmallboydizzy；ButIhungonlikedeath：Suchwaitzingwasnoteasy.WerompeduntilthepansSlidfromthekitchenshelf；Mymother，scountenanceCouldnotunfrownitself?ThehandthatheldmywristWasbatteredo
6、noneknuckle；AteverystepyoumissedMyrightearscrapedabuckle.YoubeattimeonmyheadWithapalmcakedhardbydirt,ThenwaltzedmeofftobedStillclingingtoyourshirt[1_?這首按照傳統(tǒng)格律創(chuàng)作的帶有自傳成份的詩采用抑揚(yáng)格三音步和交韻，通過生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫表達(dá)了父子之間深厚而真摯的情感。詩中描述了父親酒醉后同兒子跳華爾茲舞的滑稽可笑的場面：直跳得廚房的鍋從架子上掉下來，母親心煩而
7、眉頭緊鎖；父親每跳錯(cuò)一個(gè)舞步，矮小的兒子的右耳就會(huì)狠勁兒地蹭在父親的腰扣環(huán)上；父親在兒子頭上打節(jié)拍；兒子如此不舒服仍要緊緊抓住父親跳下去，直到被甩到了床上還使勁兒地抓著父親的襯衫不放。詩人的父親勤勞質(zhì)樸而且生活并不輕松，他的手指曾經(jīng)斷過，手掌上結(jié)了厚厚一層泥巴。他喝了酒之后跟兒子的一通胡鬧反倒讓兒子感到親切而并非討厭，甚至成為詩人一生中難以忘卻的記憶。教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、欣賞、翻譯這首詩的同時(shí)，考慮到他們一定會(huì)有相關(guān)經(jīng)歷，即父親與孩子的生活點(diǎn)滴和趣聞軼事，因此可以激發(fā)其閱讀和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)用得體地道的語言
8、表達(dá)情感和感恩的能力，同時(shí)將其他詩人創(chuàng)作的父與子的詩歌一同朗讀，使他們在欣賞和比較的學(xué)習(xí)過程中仔細(xì)體味英文表達(dá)的魅力，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中了解不同時(shí)期和不同詩人的作品風(fēng)格、社會(huì)背景以及創(chuàng)作特點(diǎn)。二、詩歌與想象力這里列舉的一首小詩是英國著名詩人羅伯特?赫里克的《這兒安睡著一位漂亮的小孩》：HereaPrettyBabyLiesRobertHerrick(1591-1664)HereaprettybabyliesSungasleep
