在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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1、在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【】科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的情感，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法，用發(fā)展變化的視角去理解科學(xué)的成果，這是擺在每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教育工面前的重要課題?！　　娟P(guān)鍵詞】科學(xué)；培養(yǎng)；習(xí)慣　　Hoentstudentgoodstudyhabit　　LiaoXue-xia　　【Abstract】Scienceentstudentsciencecultivatedmannersforscienceofaimenlightenacourse,undert

2、akethiscoursethatscienceenlightenmission,hootion,realexperiencescienceactivityofprocessandmethod,useadevelopmentvarietyofangleofviearyschoolscienceofimportancetopic.　　【Keyent；Habit　　　　科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門(mén)課程，如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的情感，真正體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與方法，用發(fā)展變化的視角去理解科學(xué)的成果，這是擺在每一

3、個(gè)小學(xué)科學(xué)教育工面前的重要課題。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要，它將為后繼科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　?．良好的習(xí)慣包含著很多內(nèi)容，通常情況下我們從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)　　課前準(zhǔn)備—課中探究—課后研討—復(fù)習(xí)鞏固—練習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。這就要讓學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣，課中認(rèn)真參與研究的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還有學(xué)完一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)歸類(lèi)探求方法、升華經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣等?！　?．1培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備材料的習(xí)慣。材料的準(zhǔn)備是保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵?？涩F(xiàn)實(shí)情況是：教師課前布置需要準(zhǔn)

4、備的材料，相當(dāng)一部分學(xué)生記不住，沒(méi)把準(zhǔn)備材料的事放在心上，家長(zhǎng)也不支持……。針對(duì)這些，我采取了如下措施：根據(jù)教材列出需要準(zhǔn)備的材料清單，由科代表適時(shí)提醒大家當(dāng)天實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備的材料。有些材料的準(zhǔn)備也需要分好工，師生共同承擔(dān)。　　1．2培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣。在科學(xué)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究科學(xué)、實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中，沒(méi)有頭緒，走馬觀花，效果不好。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，我在教學(xué)中教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的方法，鼓勵(lì)學(xué)生有序觀察、仔細(xì)觀察、全面觀察、重點(diǎn)觀察，著力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣?！　?．3培養(yǎng)學(xué)生收集信息的習(xí)慣。課標(biāo)指出：“探究的范圍包

5、括提出問(wèn)題、猜想結(jié)果、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、觀察、搜集證據(jù)等活動(dòng)，查閱資料也是科學(xué)探究的一部分?！彼嬖V我們，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的習(xí)慣，就是科學(xué)教師的一種責(zé)任。如何做好這一點(diǎn)呢？　　首先，教師要博覽群書(shū)、要具備收集信息的這種能力。其次，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生收集信息的習(xí)慣至關(guān)重要。科學(xué)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容很廣泛，由于教師的精力有限，對(duì)多種科學(xué)知識(shí)的搜集不可能面面俱到，這就要調(diào)動(dòng)研究伙伴—學(xué)生的積極性，幫助他們養(yǎng)成從課外讀物中獲取信息的習(xí)慣?！　?．4養(yǎng)成動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程中小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動(dòng)手動(dòng)腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)，在“做”中感悟，“動(dòng)手”只是一種手段，會(huì)“動(dòng)腦”才是真正的目的。然而小學(xué)生往往是樂(lè)于動(dòng)手，但不善于動(dòng)腦，面對(duì)眼前的各種實(shí)驗(yàn)器材，往往盲目地急于操作，實(shí)驗(yàn)中也只顧“熱鬧”，看不到“門(mén)道”。所以科學(xué)教育要養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生有目的、有意識(shí)地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，動(dòng)手之前要明確動(dòng)手操作的目的，弄清要解決的問(wèn)題，預(yù)測(cè)可能獲得的結(jié)果，制定實(shí)驗(yàn)方案，即動(dòng)手之前先動(dòng)腦。活動(dòng)中要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。　　2

7、．立足實(shí)際，小處入手，抓好過(guò)程管理　　對(duì)學(xué)習(xí)常規(guī)，我們天天都在抓，如果我們一時(shí)間面面俱到，俱查俱細(xì)，有可能一下子抓不起來(lái)。因此，我可以采取化整為零的辦法，一段時(shí)間內(nèi)突出一項(xiàng)重點(diǎn)，加強(qiáng)落實(shí)，其他的不是不要求，只是我們有所側(cè)重，重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)側(cè)面，逐漸形成習(xí)慣了，再加上一項(xiàng)，從而是學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)忙而不亂，緊而有序。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，立足于每堂課的每一個(gè)小的環(huán)節(jié)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的去把握，抓好了現(xiàn)在就抓好了未來(lái)，抓好了局部也就掌握了全局。從每一個(gè)環(huán)節(jié)，每堂課抓起，這就是具體到細(xì)處、小處抓良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這正體現(xiàn)了長(zhǎng)計(jì)劃短安排的原則，難事做于易，大事做于細(xì)

8、。同時(shí)注意運(yùn)用及時(shí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。上課積極提問(wèn)的、踴躍回答的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，強(qiáng)化良好的行為。　　總之，擔(dān)負(fù)科學(xué)啟蒙任務(wù)的小學(xué)科學(xué)教育，養(yǎng)成