物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性

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1、物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性　　實(shí)驗(yàn)作為高中物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段.從學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，相對(duì)于初中生，高中生具有更強(qiáng)烈的探究未知的欲望，他們的思維更加活躍，興趣更加廣泛，自尊心更強(qiáng)，越來(lái)越不滿足于“按圖索驥”式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí).因此，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)在物理的學(xué)習(xí)中非常重要.　　一、物理實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更好地把學(xué)　　習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)　　大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生可以很容易地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而激發(fā)

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師通常會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地選擇學(xué)生生活中的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué).　　例如，在講“長(zhǎng)度的測(cè)量”時(shí)，教師用筆筒作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生用游標(biāo)卡尺測(cè)量筆筒的內(nèi)徑、外徑和深度，用學(xué)生的日常用具做實(shí)驗(yàn)器材，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也降低了學(xué)生理解知識(shí)的難度.　　二、物理實(shí)驗(yàn)有效地培養(yǎng)了學(xué)生　　的自主實(shí)踐能力4　　有這樣一件事，中國(guó)學(xué)生和外國(guó)學(xué)生在同一個(gè)課堂上，老師出了一道題目：此時(shí)是九點(diǎn)一刻，再過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)針和分針會(huì)重合？中國(guó)的學(xué)生聽(tīng)完問(wèn)題后馬上拿出紙和筆計(jì)算，外國(guó)學(xué)生則不慌不忙地抬起手臂，把腕上的手表時(shí)針和分針調(diào)至重合.可見(jiàn)，中國(guó)學(xué)

3、生費(fèi)半天功夫，結(jié)果還未必正確，但外國(guó)學(xué)生的答案很快就得出來(lái)了.這件事充分說(shuō)明了中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣于理論的計(jì)算，而外國(guó)學(xué)生則善于實(shí)踐；同時(shí)它也進(jìn)一步反映了我們的教育只重視培養(yǎng)學(xué)生“做題”的能力，卻忽略了學(xué)生“做事”的能力.然而，檢驗(yàn)人才水平的高低最終是看“做事”的能力，而不是看“做題”的能力.“做事”不僅僅需要智力，還需要協(xié)調(diào)能力和情感、毅力等各種因素，比“做題”需要更全面的能力.實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手能力的最佳途徑，所以要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn).　　實(shí)踐是人類特有的一種有計(jì)劃、有目的變革客觀世界的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力，滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，還可以保護(hù)和扶植學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神.物理實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生足夠的自主空間和自主時(shí)間，使他們從自己動(dòng)手做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論中獲得知識(shí).　　三、物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的意　　志情感　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在重視過(guò)程性評(píng)價(jià)的同時(shí)，還注意學(xué)生的個(gè)體差異，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、建立自信，可以有效促進(jìn)學(xué)生在原有水平上更好的發(fā)展.最終為學(xué)生的終身發(fā)展以及科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀的形成，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).古今中外的科學(xué)家都具備優(yōu)秀的品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志，由此可見(jiàn)意志品質(zhì)和情感態(tài)度往往比知識(shí)和技能更加重要.所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)既可以傳授知識(shí)，又可以培養(yǎng)

5、學(xué)生的意志和情感.　　例如，在講“自由落體運(yùn)動(dòng)”4時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察紙片和粉筆頭同時(shí)下落的情況，學(xué)生會(huì)形成“重的物體下落快”的想法.然后讓學(xué)生觀察“紙片和紙團(tuán)”同時(shí)下落的情況，學(xué)生會(huì)有“物體下落速度的快慢與重力無(wú)關(guān)”的想法.于是，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題：物體下落速度的快慢與重力無(wú)關(guān)，為什么粉筆頭比紙片下落的速度快呢？然后教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論：在空氣阻力作用非常小的情況下，物體下落的速度一樣快的觀點(diǎn).這時(shí)教師要進(jìn)行總結(jié)，“今天我們知道了物體下落的規(guī)律：物體下落速度的快慢與重力無(wú)關(guān)，在空氣阻力作用非常小的情況下，物體下落的速度一樣快”.再對(duì)提出

6、“重的物體下落速度快”的想法的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，“在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要向某某同學(xué)那樣敢于提出自己的見(jiàn)解”；對(duì)于提出“在空氣阻力作用非常小的情況下，物體下落的速度一樣快”的想法的學(xué)生，要加以肯定：在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要學(xué)習(xí)某某那樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.接著讓學(xué)生用粉筆頭、鑰匙、紙團(tuán)、鎖、板擦等物品自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案.學(xué)生可以通過(guò)兩個(gè)不同的粉筆頭同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)、粉筆頭和紙團(tuán)同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)或者紙團(tuán)和鑰匙同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上面的觀點(diǎn).然后引導(dǎo)學(xué)生得出“在真空的條件下，紙片和其他物體下落的速度一樣快”的推論.教師再出示“牛頓管”驗(yàn)證上面的結(jié)論.最后做總結(jié)：“今天，我

7、們不但學(xué)到了物體下落的規(guī)律即‘在真空的條件下，紙片和其他物體下落的速度一樣快’，而且發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)，更重要的是克服了自己的不足取得了成功.”這樣，既讓學(xué)生享受了自己的成功，又讓他們?cè)诿鎸?duì)挫折和困難時(shí)充滿勇氣和信心，最終把科學(xué)的價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的意志情感，從而提高學(xué)習(xí)效果.4　　總之，物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和科學(xué)的探索欲望，啟迪學(xué)生的思維.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.實(shí)驗(yàn)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相

8、協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng).4