芻議小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透

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1、當(dāng)議小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透高曉華河北省廣平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)057650摘要：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出英語課程的學(xué)習(xí)既是學(xué)牛.通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語知識(shí)和技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師不僅要傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)接受品德教育，形成美好的心靈品格。關(guān)鍵詞：德育教育滲透英語教學(xué)教育家赫爾巴特說過：“教

2、學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的。”因此，我們要時(shí)刻在教育中滲透道德教育，讓我們的教學(xué)能豐富學(xué)生的知識(shí)、提高學(xué)生的思想、凈化學(xué)生的靈魂，讓教師一一“人類靈魂的工程師”一稱號(hào)變得更有實(shí)際意義。那么如何在教學(xué)中滲透德育教育呢？主要從以下四個(gè)方面著手實(shí)施：一、確定每部分的德育目標(biāo)教師在備課時(shí)要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每個(gè)部分、每篇對(duì)話中的德育因素，把知識(shí)性和思想性有機(jī)地結(jié)合起來，把他們納入教學(xué)目的，有意識(shí)地融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語言學(xué)習(xí)中形成自覺

3、的道德意識(shí)及良好的道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué)人教PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit5partA時(shí)，滲透了德育教育，在.教單詞“swim”時(shí)，教師TT說：Summercomes>Don’tswimintherivier.因此，教師應(yīng)把安全教育作為該課的教學(xué)目的之一。在教三年級(jí)上冊(cè)Unit3partA時(shí)，我們可以看出“Howareyou?”和“Nicetomeetyou.”這兩個(gè)句子含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛的思想感情納入該課的教學(xué)目的。在教五年級(jí)下冊(cè)Unit2part

4、B時(shí)，有這樣一個(gè)句子：“Whydoyoulikespring?BecauseIcanfiykites.”仔細(xì)分析一下我們就會(huì)看岀這個(gè)句子含有安全教育因素，可以讓學(xué)生討論放風(fēng)箏時(shí)要注意些什么。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了本堂課的教育0的。因此，英語教學(xué)不僅僅是單純的語言教學(xué)，應(yīng)把句學(xué)之間、人與人之間的閉結(jié)友愛、互相幫助，如：“CanIhelpyou?”“Let’sgototheChildren’sSentertogether!”講文明懂禮貌，如：“Hello.”“Hi.”“Goo

5、dmorning.’’“Thankyou,“Excuseme.”“Nicetomeetyou.”等等，納入英語的教育目的，使英語課成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。二、在教學(xué)中欣賞和感受德育之美教學(xué)活動(dòng)是德育教育的人舞臺(tái)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生盡情欣賞德育之花，感受德育之美，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)A）。傳統(tǒng)的德育教育只是教師通過課文灌輸?shù)掠R(shí)，忽略了學(xué)生的感受和對(duì)道德知識(shí)的理解，根本不能真正體驗(yàn)道德的重要，所以常是下課后拋光了所有的教師的深情講解與灌輸。那么，可通過教師準(zhǔn)備的教具、板書、體態(tài)語等把學(xué)生帶入一

6、個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的情境中去，讓學(xué)生直觀感受；冋吋充分運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示各種道德活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中欣賞和感受道德美、人性美，如小故事、歌曲、話劇、圖片、真人真事……讓學(xué)生先走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)，然后再結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，最好讓學(xué)生有感而發(fā)。比如五年級(jí)英語做家務(wù)那一課:Mothergoatisill.Wecanhelpher.先可展示羊媽媽生病臥床的情境，然后讓學(xué)生自己主動(dòng)地說出helpher，而不是教育學(xué)生要helpher。這樣更能自然流露接下來的句子:“丨canhelpher.丨ca

7、nsweepthefloor.”同時(shí)教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì):“Great!You’rehelpful.”這樣既能讓學(xué)生主動(dòng)說出幫助別人的意愿，而通過教師的鼓勵(lì)表揚(yáng)還能提高其自信心和責(zé)任感。三、開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)＞』活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生

8、的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’sDay”吋，我結(jié)合讓學(xué)生制作一張卡片，帶上祝福贈(zèng)予他人，讓學(xué)生有“予人玫瑰，手留余香”的感覺。四、教師以身作則，學(xué)生認(rèn)真踐行，師生共護(hù)德育之果介于教學(xué)活動(dòng)的特殊性，教師必須以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，以自己的表率教育學(xué)生為人處事。要求學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐必