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《在語文教學(xué)中滲透法制教育的嘗試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、在語文教學(xué)中滲透法制教育的嘗試 【摘要】法制教育與語文教學(xué)結(jié)合是個永恒的課題，讓二者巧妙結(jié)合，讓二者同行，也將是我們追求的目標(biāo)?！ 娟P(guān)鍵詞】法制教育；語文教學(xué)；野生動物保護法；森林保護法；德育滲透；學(xué)科特點 【中圖分類號】G622【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 法制教育是學(xué)校德育工作的一項重要內(nèi)容，而小學(xué)語文教學(xué)在完成德育任務(wù)方面具有得天獨厚的條件。自古以來我們的語文教育就有“文道統(tǒng)一”和“文以明道”的基本傳統(tǒng)和基本原則。在語文教學(xué)中，我們可以憑借學(xué)科特點，通過多種途徑進行法制教育和德育滲透?！ ∫?、課文里的野生動物保護法 教師為了在課堂上教書育人，必須有意識地把要對學(xué)
2、生進行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融入到教學(xué)活動中，從而取得預(yù)期效果。我在語文教學(xué)中，總是努力做到文道統(tǒng)一。如在教學(xué)五年級教材《少年閏土》一文時，文中講述了四件事，其中“雪地捕鳥”是孩子們最感興趣的。由于捕鳥和保護鳥類是一對矛盾。因此，我特地設(shè)計了兩個問題：1.假如說現(xiàn)在下雪了，你會去捕鳥嗎？2.如果捕到鳥，你打算怎么辦呢？經(jīng)過一番討論，有一位同學(xué)說：“我不會去捕鳥，因為下雪了，小鳥沒吃的了，已經(jīng)很可憐了。我們還要趁人之危捕捉它，這太不公平了。如果小鳥會說話，它一定會罵人類太卑鄙了。”另外一個同學(xué)卻說：“4我會試一試，但我只是學(xué)著閏土去做一做，我并不會傷害鳥兒。如果捕到了
3、小鳥，我一定會請它飽餐一頓，再讓它回到大自然去?！蓖瑢W(xué)們各抒己見，說法不一，但不管是否會捕鳥，他們都意識到了：不能傷害鳥類！ 與捕鳥相反，五年級下冊課文《老人與海鷗》中，海鷗老人吳慶恒關(guān)愛海鷗的故事讓人動容。吳慶恒老人生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時幾乎舍不得花一分錢坐公交車。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜地買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己
4、，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。他與紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸，其中就有“獨腳”，有“老沙”。在老人生命的最后時光，老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念，認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛鷗護鷗的優(yōu)秀品質(zhì)，值得每一個市民學(xué)習(xí)。在教學(xué)課文時，我讓學(xué)生與捕鳥行為進行對比，在對比中讓學(xué)生感受到愛鳥要用我們的行動，用我們的愛心。并且給學(xué)生普及愛鳥知識，讓學(xué)生知道很多野生動物都是受法律保護的，傷害野生動物的同時，也違反了國家法律，也會受到法律的制裁?！ 《⒄n文里的森林保護法4 《青山不老》一文用清
5、新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。教學(xué)中，讓學(xué)生從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力。通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。在學(xué)生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀態(tài)下，轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究：“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？”這個問題可以從這座山溝所處
6、的大環(huán)境和這個院子所處的小環(huán)境兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認(rèn)識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文?！ 『驮炝窒喾矗兑粋€小村莊的故事》是因毀林而毀了整個村莊。課文講的是，山谷中，早先有過一個美麗的小村莊，村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這
7、樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大。不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。什么都沒有了――4所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。教學(xué)時，讓學(xué)生討論：小村莊的村民做錯了什么？由此，讓學(xué)生懂得，亂砍濫伐帶給人們的是災(zāi)難，小村莊的人們就得到了大自然的懲罰。另外，還告訴學(xué)生毀林的危害性，國家嚴(yán)禁砍伐樹木，私自砍伐樹木是違法的。讓學(xué)生在理解課文的同時，也懂得了法律知識?！ ∪?、針對新時期學(xué)生的特點啟迪學(xué)生心靈 現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問
