網絡環(huán)境下大學英語自主學習模式的研究

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1、網絡環(huán)境下大學英語自主學習模式的研究　　摘要：基于網絡及多媒體的大學英語自主學習在大學英語教學改革形式下應運而生。本文從大學生英語自主學習途徑、影響自主學習的因素以及對應的學習策略幾方面對網絡環(huán)境下大學生英語自主學習模式進行探究。　　關鍵詞：網絡環(huán)境；大學英語；自主學習　　作者簡介：趙海龍（1978―），男，哈爾濱人，副教授，碩士研究生，黑龍江東方學院公共外語教研部，主要從事英語教學研究?！　』痦椖浚汉邶埥〗逃龔d2012年度教改工程項目。項目名稱：“以應用為導向的民辦普通本科高校大學英語課程改革及實踐”，項目編號：J

2、G2012010518?！　∫?、大學生英語自主學習的途徑　　建構主義認為，自主學習理論的形成，在很大程度上受到認知發(fā)展水平的限制。而大學生正已具備了成熟的認知發(fā)展水平。在網絡環(huán)境下的大學英語教學可以通過如下三種途徑提高學生自主學習能力，促進自主學習。4　　第一，網絡環(huán)境下的直接教學。教師通過網絡及多媒體手段直接向學生講授學習策略及所學英語知識，幫助構建學生自主學習理論，糾正不良習慣。第二，采用同伴輔導和學習問題討論的方法構建自主學習。網絡為學生提供了廣闊的平臺，學生可以通過軟件、論壇及電子郵件等手段輕松實現(xiàn)與同層次學習者

3、之間，乃至與外籍教師或學生之間的交流溝通，發(fā)展語言能力，促進英語學習。第三，開展合作學習，讓學生在學習中增加團隊與合作意識，共同學習，交流經驗。　　二、影響大學生英語自主學習的因素　　影響大學生自主學習的因素可從自我效能感、歸因、目標設置及意志水平控制等幾方面進行探究?！　∽晕倚芨惺怯芍睦韺W家班杜拉提出的概念，它是指個體相信自己有能力完成某種任務，是個體能力的自信心在活動中的具體體現(xiàn)。自我效能感將影響到學生自主學習策略的運用。高學習效能感的學生相信自己能夠完成學習任務，能夠自主運用更多的認知和元認知策略到學習當中。

4、隨著學習效能感的提高，學生自主學習過程中的自我評價也將隨之提高。例如在大學英語學習中，學生充分相信自己具備良好英語聽說的能力，則更利于他們積極主動的用英語進行語言交流，多說多練，從而促進英語素質的提高。歸因是個體對自己的成敗做出的因果解釋。研究表明，如果學生把自己學習的成功歸因于能力，把失敗歸因于努力不夠，更容易激發(fā)自主學習。目標設置是自主學習中重要的影響因素之一。對網絡環(huán)境下大學英語的學習而言，面對海量資源，學生應正確的估計自己的學習能力，進行合理目標設置。過高或過低的學習目標，都會影響到自己自主學習的能力發(fā)揮。4　　

5、意志控制水平是影響自主學習的另一個重要因素。網絡無邊無際的信息海洋，為大學英語的學習提供了豐富廣泛的學習資料，學生可以根據實際情況和學習水平自主選擇學習內容。如網絡中，各種原聲原版的英文電影不失為很好的語言學習資料。意志控制水平的強弱，影響學生是否能夠控制自己的選擇范圍，不迷失在形形色色的娛樂及不良信息中?！　∪⒋髮W生英語自主學習策略培養(yǎng)　　1、增加自我效能感　　在大學英語學習過程中，大學生首先應積極培養(yǎng)并增加自我效能感，合理對學習進行自我監(jiān)控，自我指導以及自我評價。近年來，現(xiàn)代教育技術在教學當中的應用日益普遍。網絡及

6、多媒體輔助作用下，大學英語教學模式日趨網絡化，為自主學習提供了更多便利條件。在網絡學習中，大學生可以自主選擇安排學習時間，自行制定學習計劃，自主選擇學習內容及學習強度。例如在網絡教學中，課堂上的師生交流更多的被人機對話所取代，學生自主控制聽力材料播放次數(shù)及速度，可以加深對材料的理解，獲取更多有用信息。這種模式的學習利于肯定自我表現(xiàn)，增加自信心，和自我效能感　　2、合理利用學習資源　　網絡豐富的學習資源是大學生自主學習的基礎，認識和選取學習資源是合理利用資源的前提。4　　首先，信息技術高速發(fā)展的時代，大學生身邊的學習資源空

7、前豐富，其中包括教科書、輔導書與工具書、音像制品，英文報刊雜志，電視廣播節(jié)目及網絡資源等。面對取之不盡，用之不竭的海量資源，大學生可以充分利用網絡輕松實現(xiàn)資料的搜索與知識的擴充。例如，學生可以通過搜索引擎對英語課堂上所提及的語言現(xiàn)象及相關背景知識進行自主學習，一方面擴展了英語知識的學習范圍，另一方面，為學生培養(yǎng)自主學習及終身學習的良好習慣打下基礎。網絡中大量的音頻及視頻文件，更為大學生進行英語和語音讀模仿及資料賞析提供了便捷的條件。其次，網絡環(huán)境下大學生英語學習過程中對學習資源的合理有效選取是自主學習中至關重要的環(huán)節(jié)。因

8、此，培養(yǎng)選取及使用資源的能力是英語教與學中的重要內容。通常來說，選取和利用資源是分析，篩選及綜合的過程。網絡環(huán)境下的英語學習資源包括學習型資源和測試型資源。大學生需具備根據各自不同學習目的對學習資源進行針對性分析篩選的能力。對于我國當前大學生所面臨的四六級、托福、雅思等各級各類考試，網絡中還提供了針對考試而設置的測試