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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式福建－福州三中－物理組－邱曉峰mailto:abcqxf@163.com網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。本文主要闡述在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新的學(xué)習(xí)模式——研究性自主學(xué)習(xí)模式。通過(guò)對(duì)具體案例的分析，以及課后的反思和總結(jié)，對(duì)這種學(xué)習(xí)模式提出自己的看法以及對(duì)這種全新學(xué)習(xí)模式的未來(lái)展望［關(guān)鍵詞］ 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)[引言]信息技術(shù)的飛速發(fā)展引發(fā)了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的深刻革命，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用更是提供了新的教學(xué)方式。主要表現(xiàn)在：一是在學(xué)習(xí)觀念上從單純獲取知識(shí)與文憑向提
2、高自身綜合能力與追求全面發(fā)展為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變；二是在學(xué)習(xí)策略上從機(jī)械性的被動(dòng)學(xué)習(xí)向研究型、探索型和效益型的主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變；三是在學(xué)習(xí)媒體選擇上從線性的文字媒體向非線性的超文本轉(zhuǎn)變；四是在學(xué)習(xí)組織形式上從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向以自主學(xué)習(xí)為主，輔之合作學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變?；诰W(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)心理也隨之發(fā)生了深刻的變化。以“學(xué)”為中心成為網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下全新的學(xué)習(xí)模式。因此構(gòu)建具有實(shí)踐意義的自主學(xué)習(xí)模式已成為當(dāng)務(wù)之急。[理論]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),能主動(dòng)地、有主見(jiàn)地、探索
3、性地學(xué)習(xí)。其實(shí)質(zhì)是在教與學(xué)的過(guò)程中,從以教為中心走向以學(xué)為中心,從以教師為中心走向以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,在主體認(rèn)知生成過(guò)程中融入學(xué)生自己的創(chuàng)造性見(jiàn)解。認(rèn)知系統(tǒng)外部反饋行為表現(xiàn)設(shè)置目標(biāo)策略結(jié)果知識(shí)和信念領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)策略性知識(shí)多重動(dòng)機(jī)性信念監(jiān)控任務(wù)線索1線索2完整的自主學(xué)習(xí)過(guò)程包括三個(gè)階段，即任務(wù)界定階段、目標(biāo)設(shè)置和計(jì)劃階段、策略執(zhí)行階段在任務(wù)界定階段，學(xué)習(xí)者利用已有的知識(shí)和信念對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的特征和要求進(jìn)行解釋?zhuān)鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)是什么、完成這一任務(wù)有哪些有利和不利條件。在目標(biāo)設(shè)置和計(jì)劃階段，個(gè)體的主
4、要任務(wù)是根據(jù)個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的界定，構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在策略執(zhí)行階段，學(xué)習(xí)者主要觀察學(xué)習(xí)進(jìn)展與目標(biāo)的一致程度，為自己控制提供依據(jù)；學(xué)習(xí)者根據(jù)監(jiān)視的結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，有時(shí)也涉及到對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的調(diào)整。[案例]我們?cè)O(shè)計(jì)的《電磁感應(yīng)的應(yīng)用》的研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是：以主題研究為過(guò)程，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為策略，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、易獲性和超文本鏈接及交互共享的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采用“情境——探究”方式，擴(kuò)展和深化學(xué)科教學(xué)，建立“探索——遷移——?jiǎng)?chuàng)新”的認(rèn)知過(guò)程，從操作層面和理論層面上探討如何建構(gòu)
5、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，力圖在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)所提供的新情境下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)想象的基本原理，將學(xué)科的有關(guān)知識(shí)重組、綜合，構(gòu)成有機(jī)整體，以期在情景交融、信息獲取、思維碰撞、合作交流的過(guò)程中，構(gòu)建新知。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的備課不同于常規(guī)教學(xué)，在設(shè)計(jì)思路基本形成后，主要的工作就是下載有關(guān)信息、設(shè)置相關(guān)欄目、組建模擬網(wǎng)站，將有關(guān)材料合成鏈接網(wǎng)頁(yè)欄目中。在既定目標(biāo)下組建的模擬網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，從其教育功效來(lái)看，就是信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的教學(xué)情境和教育資源，這是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要基礎(chǔ)。[實(shí)施]第一階段：背景和
6、動(dòng)機(jī)。教師簡(jiǎn)單介紹電磁感應(yīng)的基本原理,同時(shí)演示利用電磁感應(yīng)現(xiàn)象可以用來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中難以解決的問(wèn)題,用來(lái)體現(xiàn)電磁感應(yīng)這種基本現(xiàn)象是十分有用的,接著介紹生活中電磁感應(yīng)現(xiàn)象的一些例子?！ 〉诙A段：實(shí)踐和體驗(yàn)。學(xué)生在信息網(wǎng)絡(luò)情境中主動(dòng)搜集和加工處理信息，同時(shí)開(kāi)組內(nèi)合作和人際交流，最后以小組為單位，撰寫(xiě)小論文提綱，用BBS發(fā)布信息。教師在這一階段的活動(dòng)是：指導(dǎo)學(xué)生排除干擾，把精力貫注在當(dāng)前研究的問(wèn)題上；幫助學(xué)生尋找與研究問(wèn)題密切相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)和欄目；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽網(wǎng)頁(yè)，擇其關(guān)鍵處復(fù)制并粘貼在自己的文件夾中；幫
7、助學(xué)生以現(xiàn)有材料為依據(jù)，提煉、升華，生成自己的觀點(diǎn)，并在組內(nèi)討論、合作，達(dá)成共識(shí)。 第三階段：表達(dá)和交流。利用信息網(wǎng)絡(luò)工具交流、研討，與同學(xué)分享成果。我們的作法是：①各組論文提綱傳入教師機(jī)②大屏幕顯示，小組發(fā)言人演講③師生討論、評(píng)價(jià)。既要評(píng)價(jià)活動(dòng)成果（小論文提綱），更要評(píng)價(jià)活動(dòng)過(guò)程：①收集、選擇、處理信息的能力（從路徑、速度、廣度、準(zhǔn)確度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）②小組合作程度（分工是否合理，參與是否全面，討論是否熱烈）最后通過(guò)簡(jiǎn)短的教學(xué)總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們必須自覺(jué)地利用越來(lái)越普及的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
8、，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。布置作業(yè)：以“電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用”為題，繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)資訊，每人撰寫(xiě)一篇不少于1000字的論文。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展這次研究性自主學(xué)習(xí)模式實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，信息技術(shù)真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)模式的突破。［體會(huì)］1、教學(xué)環(huán)境分析：教學(xué)地點(diǎn)在我校網(wǎng)絡(luò)教室，配備了20臺(tái)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，學(xué)生三人一機(jī)。計(jì)算機(jī)不是教師專(zhuān)用的授課工具，而是象筆、
