網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)模式

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1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)模式隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，X絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日趨廣泛而深入，特別是Inter與校園X的接軌，為各級(jí)各類教育提供了豐富的資源，學(xué)生自主學(xué)習(xí)已成為X絡(luò)環(huán)境下重要而有效的學(xué)習(xí)模式。一、X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀X絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用計(jì)算機(jī)X絡(luò)提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，自主性選擇認(rèn)知工具，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容，通過多種途徑與方法，主動(dòng)探究、建構(gòu)、創(chuàng)造會(huì)計(jì)知識(shí)的過程，它具有自立性、自為性、自律性的特點(diǎn)。為了了解X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其存在的問題，筆者開展了X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)模式的調(diào)查研究。調(diào)查對象為會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科學(xué)生，發(fā)出問卷300份

2、，收回有效問卷226份。調(diào)查顯示：（一）利用X絡(luò)進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例偏低在226名被調(diào)查者中，每周上X時(shí)間超過10小時(shí)的學(xué)生有50名，約占總?cè)藬?shù)的22%；5~9小時(shí)的學(xué)生有66名，約占總?cè)藬?shù)的29%；1~4小時(shí)的學(xué)生有84名，約占總?cè)藬?shù)的37%；基本不上X的學(xué)生有26名，約占總?cè)藬?shù)的12%。有40%的人偶爾在上X時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而41%的人很少通過X絡(luò)學(xué)習(xí)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，目前在校大學(xué)生上X時(shí)間并不充裕，而在有限的時(shí)間里，利用X絡(luò)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的只是少數(shù)，X絡(luò)對于大多數(shù)被調(diào)查者來說，并沒有被當(dāng)作一個(gè)可以有效利用的學(xué)習(xí)工具，X絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)和娛樂本末倒置。但是，在被調(diào)查的學(xué)生中

3、不接觸X絡(luò)的學(xué)生所占比重很小，因此，探究X絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)模式，提高X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量，使X絡(luò)更好地服務(wù)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。（二）X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源不足關(guān)于X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成程度，22%的被調(diào)查者一般都可以完成；57%的被調(diào)查者有些可以完成；19%的被調(diào)查者大部分不能完成；2%的被調(diào)查者完全不能完成。由于學(xué)生在會(huì)計(jì)自主性學(xué)習(xí)中所需資源不存在或是不能免費(fèi)獲得，經(jīng)常會(huì)碰到一些困難而無法解決。這說明X絡(luò)資源并不充分，雖然有海量信息，但可用資源仍是稀缺的。針對現(xiàn)有X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源不足的現(xiàn)狀，被調(diào)查者之中，約22%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；約18%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)考試指

4、導(dǎo)；約33%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)；約27%認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)課外知識(shí)擴(kuò)展。（三）獲取會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源的方法多樣X絡(luò)環(huán)境下，可以通過教科書等文字材料、校園X資源、X上教學(xué)課程、專業(yè)學(xué)習(xí)X站、搜索引擎、X上討論交流、訪問互聯(lián)X上的相關(guān)站點(diǎn)等方法獲取會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源。專業(yè)學(xué)習(xí)X站提供專業(yè)的信息資源，并且已對信息進(jìn)行了簡單分類，利于使用者查找自己所需資源；但有些專業(yè)學(xué)習(xí)X站存在著知識(shí)更新速度較慢、某些資源需要收費(fèi)等問題。搜索引擎針對性強(qiáng)、方便快捷，但內(nèi)容龐雜，使用者需要花費(fèi)一定時(shí)間進(jìn)行篩選甄別。校園X速度快，但一般建設(shè)得不夠成熟，相比其他方式，提供的資源有限。X上教學(xué)課程最接近于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但課程質(zhì)量參差不齊。

5、關(guān)于獲取會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源的途徑與方法，有20%的學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)X站獲取，18%的學(xué)生通過教科書等文字材料獲取。被調(diào)查者中使用搜索引擎的比重為17%。校園X資源、X上教學(xué)課程、訪問相關(guān)站點(diǎn)各占到12%。（四）X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)模式單一X絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有自主性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等模式。會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中如果遇到的問題，有52%的被調(diào)查者通過X絡(luò)自己查找資料解決，而X上請教老師、X上與同學(xué)討論、暫不解決分別占到六分之一左右，這說明X絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為自主探索性學(xué)習(xí)，而協(xié)作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)則很少開展。對于教師在會(huì)計(jì)自主性學(xué)習(xí)中所起的作用，希望得到方法指導(dǎo)和情感交流的分別占46%和40%

6、，說明學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)的過程中渴望得到老師的指點(diǎn)，也希望與老師進(jìn)行溝通。X絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)，不僅對教師的學(xué)科素養(yǎng)提出了更高要求，而且也對教師的教學(xué)理論素養(yǎng)、教育信息素養(yǎng)提出了更高的要求。每一位會(huì)計(jì)教育工也需要通過不斷的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案才能滿足X絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。（五）X絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性得到認(rèn)可與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，X絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式具有快捷方便、靈活多樣、不受時(shí)空限制、支持信息互動(dòng)交流等優(yōu)勢。這種與X絡(luò)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式是一種全新的體驗(yàn)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在226名被調(diào)查者中，認(rèn)為利用X絡(luò)學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有很大優(yōu)勢和有優(yōu)勢的分別占總?cè)?/p>

7、數(shù)的6%和57%；認(rèn)為利用X絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)方式相差不多的占總?cè)藬?shù)的22%；認(rèn)為利用X絡(luò)學(xué)習(xí)不如傳統(tǒng)方式的占總?cè)藬?shù)的15%?？梢钥闯?，大部分的被調(diào)查者認(rèn)可利用X絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。在226名被調(diào)查者中，認(rèn)為通過X絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)必不可少和有必要的人數(shù)分別為20人和106人，約占總?cè)藬?shù)的9%和47%；認(rèn)為通過X絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的必要性一般的有86人，占總?cè)藬?shù)的38%；認(rèn)為通過X絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)沒有必要