資源描述：
《小議學(xué)生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、小議學(xué)生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)徐陳生安徽省廬江白湖中學(xué)231500《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程改革的突破口是學(xué)生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)今社會(huì)需要的是創(chuàng)造性人才，所以我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題的方法，最終解決問題。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，從而激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。我們要培養(yǎng)創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，創(chuàng)造力強(qiáng)并不是掌握知識(shí)的多少，還包括學(xué)生的個(gè)性特征，比如熱愛科學(xué)、敢想敢做、實(shí)事求是、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、鍥而不舍等等。教師的任務(wù)就是使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并不斷提高，成為學(xué)有特色
2、的富有創(chuàng)造力的人才。一、探究生活中的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活，化學(xué)與人們的衣、食、住、行密切相關(guān)。如：我們一刻也離不開空氣，我們每天都要喝水，還有農(nóng)民伯伯在不同的時(shí)期要給農(nóng)作物施用不同的化肥和農(nóng)藥，碳酸飲料喝后會(huì)打嗝，還有洗衣粉、洗潔凈、去污粉等為什么能除去衣服上的臟，這些都離不開化學(xué)知識(shí)和化學(xué)原理。甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生去廚房中探宄，例如如何鑒別食鹽和純堿，學(xué)生很容易想到家用食醋檢驗(yàn)有無氣體的辦法，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的定勢思維。除了這種方法鑒別，我們還有很多鑒別方法：①取等質(zhì)量，分別加少量水，看是否能全部溶解。②洗滌油鍋，
3、看是否去污。③口嘗，是否有咸味。這些幵放性的問題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，讓學(xué)生懂得物質(zhì)鑒別并不是一個(gè)只有科學(xué)家才能解決的問題，實(shí)際就是生活中的普通問題。通過提問和討論，開闊了他們的眼界，啟發(fā)了他們的心智，訓(xùn)練了思維的開放性和創(chuàng)造性。通過這些生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入化學(xué)學(xué)習(xí)，踴躍地去動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)教師在教學(xué)過程中可以通過提出各種問題來引發(fā)學(xué)生思考、喚醒學(xué)生思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參入到探宄活動(dòng)中。1.通過計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。通過多媒體計(jì)算機(jī)用生動(dòng)、具體
4、的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主觀為客觀，變枯燥為生動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，引起學(xué)生探索化學(xué)世界的好奇心。如利用三維動(dòng)畫可將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來，從而大大激起學(xué)生探索微觀世界的興趣。1.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境。如教學(xué)“燃燒與火火”這一課題，處理教材吋一般將它簡單地視為識(shí)記級的基本知識(shí)。但克拉瑪依友誼賓館的大火以及俄羅斯友誼大學(xué)的火災(zāi)讓我們警醒：學(xué)習(xí)再也不能紙上談兵了。于是我采用了“調(diào)查一一決策”模式，一周前布置學(xué)生進(jìn)行火災(zāi)情況調(diào)查：（1）火災(zāi)發(fā)生的地點(diǎn)和原因是什么？（2）火災(zāi)發(fā)生后人們?nèi)绾巫跃群突鸹?？?）如果
5、當(dāng)時(shí)你在現(xiàn)場，你該怎么辦？（4）火災(zāi)造成的損失冇多大？這些問題可以引發(fā)學(xué)生生疑，在他們的意識(shí)中創(chuàng)設(shè)探究的情境，使學(xué)生明確探宄的方向，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。上課吋取得了良好的效果。三、開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，眾多的化學(xué)概念、定律以及性質(zhì)來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而且對初學(xué)者形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問題的能力都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦并可培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的過程。通過學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的
6、能力，又可引導(dǎo)學(xué)生閱讀，査找一些實(shí)驗(yàn)小竅門、實(shí)驗(yàn)藥品及儀器的代用品，實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等有關(guān)資料，以開拓學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。同時(shí)，也應(yīng)經(jīng)常提出一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造興趣的問題，盡量給學(xué)生一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在手腦并用的活動(dòng)中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。實(shí)踐證明，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，留給學(xué)生思維的空間，可增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、善于思維的能力。只有在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，才能更好地、更有效地開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、運(yùn)用情感教育和滲透科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的探宄能力常言道
7、：“授人以魚，不如授人以漁?！笨茖W(xué)方法是人們探索解決問題與構(gòu)造發(fā)展科學(xué)體系的有力手段和工具，也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的“漁”。設(shè)計(jì)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共同探宄的教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)重視師生交往中的情感因素，以自己對學(xué)生濃厚的情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，促使師生情感交融，以發(fā)展和諧的師生關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的愉快合作關(guān)系。在教學(xué)過程中，要營造融洽、寬松、平等、合作的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生樂于探宄。只有在教學(xué)中注重情感教育，才能使探究學(xué)習(xí)成為可能。如果學(xué)生整日精神高度緊張，處于懼師、厭師等環(huán)境下，何談學(xué)習(xí)，更不用說
8、進(jìn)行較高層次的探宄學(xué)習(xí)了?？傊?，在化學(xué)教學(xué)中，教師要重視對每-位學(xué)生創(chuàng)新思維素養(yǎng)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在求“新”求“異”中欣賞化學(xué)知識(shí)給世界帶來的美，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中求發(fā)展、在生活中求
