芻議微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、芻議微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　21世紀(jì)是數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的新時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)要求和學(xué)生的需求，而微課的出現(xiàn)則為現(xiàn)代教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)會(huì)，也為高中課堂教學(xué)增加了活力。因此，將微課有效應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠提升化學(xué)課堂教學(xué)效率，有助于加深學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。那么，如何將微課有效應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中呢？筆者結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其簡(jiǎn)單的探討?！　∫?、微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義　　1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生創(chuàng)造、探究知識(shí)的源泉，只

2、有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課則是通過(guò)聲音、文字、圖片等形式來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，將微課科學(xué)有效地應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，可以將抽象、邏輯的化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)、簡(jiǎn)單的知識(shí)，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。同時(shí)，微課的應(yīng)用還能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率。　　2.微課時(shí)間較短，容易吸收　　微課的教學(xué)內(nèi)容一般被要求在10分鐘內(nèi)完成。其要求在10分鐘內(nèi)完成主要是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)

3、的45分鐘里，前10分鐘最能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠集中精力上課，同時(shí)前10分鐘內(nèi)學(xué)生的記憶力、思維、邏輯能力等都是最佳。因此，在化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用微課，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生吸收新知識(shí)和鞏固舊知識(shí)。　　3.提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性　　在高中化學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用微課，不僅能夠模擬有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將錯(cuò)誤的化學(xué)步驟和方法展現(xiàn)出來(lái)，警告學(xué)生，加深學(xué)生的記憶，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用和認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)微課教學(xué)可以大大提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究好奇心和求知欲望。只有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)效率和提高課堂教學(xué)效果?！　《?、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用　　1.有針對(duì)性地應(yīng)用微課　　微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的主要對(duì)象是具有較高的危險(xiǎn)性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯和沒(méi)有可實(shí)操作性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)一些危險(xiǎn)性不大、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較為明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不該應(yīng)用微課，應(yīng)該要求教師和學(xué)生親自動(dòng)手操作，進(jìn)而提高學(xué)生的操作能力和探究能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有效、科學(xué)、合理、具有針對(duì)性地應(yīng)用微課，替學(xué)生演示高難度的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的分析能力、合作能力、邏輯能力、觀察能力等綜合能力，還能夠以最直觀的效果將所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)

5、生的理解能力。如，在講授有關(guān)環(huán)境污染的物質(zhì)時(shí)，只有讓學(xué)生聞過(guò)二氧化硫的氣味之后，才能夠真正體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性?！　?.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新知識(shí)　　眾所周知，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的情況來(lái)為學(xué)生制作一些復(fù)習(xí)的微課視頻，讓學(xué)生下載進(jìn)行觀看，鞏固其所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，高中化學(xué)教師在制作微課視頻的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將舊知識(shí)與新知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出一種新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，為課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)而使高中化學(xué)課堂能夠有效開(kāi)展。如，在講解混合物的分離

6、與提純這一章節(jié)時(shí)，教師可以過(guò)濾、蒸發(fā)等初中所學(xué)知識(shí)制作成微課視頻，以便于學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)和對(duì)其能夠有效應(yīng)用和掌握。進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)蒸餾和提純的方法提供一個(gè)學(xué)習(xí)的方向，這樣既節(jié)約了學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的時(shí)間，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！　?.引起教學(xué)反思，是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力　　隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課教學(xué)被廣泛應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，在網(wǎng)上隨處可搜到有關(guān)化學(xué)知識(shí)的微課，因此，高中化學(xué)教師可以通過(guò)在網(wǎng)上搜尋有關(guān)的微課視頻，對(duì)自己的微課進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)而取之精華去其糟粕，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。此外，微課是大家共享的資源，發(fā)布者可

7、以收到不同人對(duì)其微課的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)而及時(shí)得到有效反饋。通過(guò)這些方式，高中化學(xué)教師能清晰、有效、及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并不斷反思和總結(jié)，提高自己微課的質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)能力，進(jìn)而以“研究―實(shí)踐―反思―總結(jié)―再研究―再實(shí)踐―再反思”的模式提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到教學(xué)目的和微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。