淺談微課在高中化學教學中的應用

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1、淺談微課在高中化學教學中的應用吝小艷孟玉龍*陜西省榆林市清澗縣清澗中學718399摘要：本文從化學學科內容、特點以及教師自身專業(yè)發(fā)展角度，闡述了在化學教學中應用微課的必要性；根據化學課型特點和教學實際，提出了不同化學課型對微課的不同要求。關鍵詞：微課化學教學課型微課主要是為了解決教學中的某個重點、難點、疑點內容，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，教學目標單一、指向性明確。與傳統(tǒng)教學中一節(jié)課要完成眾多復雜的教學內容相比較，微課的內容更加精簡。從微課的發(fā)展和實踐來看，微課主要有如下特點：主題明確、短小精悍、占用資源容量小。一、化學教學中應用微課的必要

2、性1.化學學科特點和內容?；瘜W是一門以實驗為基礎研究物質組成、結構、性質、變化、制備和應用的自然科學。高中化學大致具有以下特點：（1）以實驗為基礎。化學中很多知識，比如化學概念、元素化合。物性質、基木原理等都是通過化學實驗獲得的。實驗能為化學學習提供必要的感性材料,有利于學牛理解化學概念和原理，形成科學的思想和觀念。（2）化學基本概念、基礎理論比較集中，并以理論為線索揭示物質性質及其變化規(guī)律。但這些內容往往包含大量的定性和定量分析，并且側重于抽象思維,在抽象思維的基礎上建立化學概念和規(guī)律。（3）記憶性的化學用語、概念、化學方程式、性質和應用等內容非常多，教學內容

3、有一定的深度和難度，需要學牛在課外花更多的功夫、時間和精力去學習。2.教師自身專業(yè)發(fā)展。教學中，教師在課堂上生動詳細的講解與表述有利于調動學牛的積極性，師牛之間面對面的感情交流直接影響學牛在課堂上集中注意力、思維和學習興趣。但同時，課堂教學主要是靠教師口述講解和板書來傳授知識，在書寫板書或繪制復雜的圖表和圖形時，往往需要大量的吋間，影響教學效果。微課作為一種特有教學資源以及傳統(tǒng)課堂外很好的教學輔助手段，能最人限度地解決以上問題。相比于傳統(tǒng)的課堂教學，微課教學更有以下優(yōu)勢：空間的隨意性、方法的多樣性、反饋的及吋性、知識的準確性、交流的廣泛性和資源的豐富性。這些都對

4、教師自身專業(yè)素質提出了要求。微課要求教師具有很好的把握和掌控課程教學整體的能力、課程教學能力和信息素質。二、化學教學課型對微課的不同要求1.基本概念?；瘜W基本概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應規(guī)律等，在化學知識體系中占有很重要的地位，是學習化學必須掌握的基礎知識。在教學過程中要求學生完整、準確地記憶基本概念，同時還要深刻理解并把握其內涵與外延。例如在對“電解質及其電離”的學習中，可以將其以“物質分類”的形式呈現在ppt±,標注概念，同吋準確列舉出常見的電解質和非電解質，注明特殊情況。將ppt錄制成微課，便于學生課后理解和鞏固知識。2?基本理

5、論?；纠碚撌腔瘜W知識體系中非常重要的內容，貫穿整個學習過程，同時也因其抽象和復雜的特點，成為中學化學學習中的難點。在教學中通常需要借助實驗觀察宏觀變化，利用動畫、視頻等認識變化的微觀過程，以加深對反應原理的認識。因此基本原理模塊相關知識可嘗試將動畫、圖片、演示實驗等制作成小視頻，方便學生反復觀摩學習。1.元素及其化合物。元素化合物知識在化學中所占比重很犬，通常涉及元素及物質結構、性質、用途和制備等。制作微課時，可將教學中的重點和難點知識作為微課素材，以ppt形式呈現，同時結合圖片、實驗以及教師講解，幫助學生鞏固理解。2.化學計算?；瘜W計算是學生學習化學過程中比

6、較困惑、容易出錯的模塊。大多數學生對化學計算心生畏懼、一籌莫展。教師可以選擇經典例題作為微課素林運用紙筆演算、ppt展示、口述講解等將化學中常用的計算方法（如守恒法、極值法、差量法等)作以介紹。5?化學實驗。化學實驗伴隨整個中學化學知識的學習。近年來，中學化學實驗條件大為改善，為教師組織實驗教學創(chuàng)造了良好的條件，學生親自參與實驗的機會逐漸增多，實驗操作整體水平也顯著提高。教師可以將教材中的重點實驗錄制成視頻，對實驗中儀器的使用方法和實驗步驟進行詳細和規(guī)范的演示操作，也可將教材中的探究實驗以及部分趣味小實驗錄制成演示實驗小視頻，配以講解和說明。提高學生的實驗操作水

7、平。微課作為信息時代的一種教學形式，是一種全新的挑戰(zhàn)。微課在教學中進行應用，可以作為課堂面授教學的輔助和補充，為學生提供移動學習、在線學習的資源。在教學中應針對不同的學習內容和教學實際設置合適的微課形式，而且不能流于形式，使用微課的目的是提高學生自主學習能力，使學生能夠快樂學習，從而提高教學的有效性，提高課堂的效率。參考文獻［1］賈志明簡析高中化學教材特點，構建學生化學科學素養(yǎng)卩］?教育與教學研究，2009,(6),24o⑵黃磊王琦淺談微課在教師專業(yè)發(fā)展中重要作用卩］?中國教育技術裝備，2014,(02),39?