課堂教學(xué)觀察量表

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1、課堂教學(xué)觀察量表1、教師行為觀察：在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為教師針對(duì)主題問題主動(dòng)預(yù)設(shè)的各種教學(xué)策略，包括具體的學(xué)習(xí)形式采用，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練、有針對(duì)性地拓展延伸等，每一個(gè)具體的步驟都指向主題問題解決的。在課堂觀察中，主要是針對(duì)教師具體教學(xué)行為的觀察、記錄。2、學(xué)生活動(dòng)觀察：在課堂教學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施過程中學(xué)生的反應(yīng)和變化，表現(xiàn)為可觀察的興趣、情感、態(tài)度以及掌握基本知識(shí)，基本技能的程度。在課堂觀察中，主要是針對(duì)學(xué)生的，包括學(xué)習(xí)興趣、行為以及學(xué)習(xí)效果的觀察，記錄。3、師生互動(dòng)觀察：在課堂教學(xué)教學(xué)策略的實(shí)施過程中，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，觀察師生

2、配合情況。?執(zhí)教者姓名?陳翠霞學(xué)校?博山區(qū)中心路小學(xué)觀察者姓名?學(xué)校?博山區(qū)中心路小學(xué)時(shí)間年?????月??????日地點(diǎn)五年級(jí)??一?班課題?趕圩歸來啊哩哩觀察任務(wù)教師行為觀察量表觀察中心新課程背景下教師工作方式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者?觀察錄?視??角評(píng)分1、教學(xué)態(tài)度是否沉穩(wěn)、愉快?32、課堂教學(xué)語(yǔ)言用辭是否淺顯易懂?33、對(duì)教室秩序的管理是否到位?34、學(xué)習(xí)前是否就學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法與學(xué)生討論?35、能否通過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、有效調(diào)控學(xué)習(xí)氣氛?36、能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?37、對(duì)學(xué)生反應(yīng)的注意?28、對(duì)學(xué)生

3、突如其來問題及狀況的處理?29、能否通過恰當(dāng)評(píng)價(jià)引導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)主題的深入思考?310、能否學(xué)生的意見，并與學(xué)生平等交流?3觀察任務(wù)學(xué)生活動(dòng)觀察量表觀察中心新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)評(píng)分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。?22、學(xué)習(xí)情緒是否高昂。?23、能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。?24、對(duì)教師態(tài)度。?25、能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源（網(wǎng)絡(luò)、資料袋）中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。?16、積極思考，深入探詢。?27、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)

4、的學(xué)習(xí)需要。?18、學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見。?19、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題。?210、學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。?111、個(gè)別發(fā)言情況：積極?認(rèn)真??次數(shù)?????212、小組發(fā)言情況：積極?認(rèn)真??次數(shù)????????213、到講臺(tái)前示范或演示實(shí)驗(yàn)：?214、課堂練習(xí)情況：?215、非學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)：?師生互動(dòng)觀察量表觀察記錄觀察內(nèi)容次數(shù)評(píng)分教師提問類型1、描述性問題?1?2、判斷性問題?1?3、論證性問題?0?學(xué)生提問類型5、理解性疑惑?2?6、判斷性疑惑?1

5、?7、實(shí)證性疑惑?0?互動(dòng)類型8、師生互動(dòng)?8?9、生生互動(dòng)?6?10、師班互動(dòng)?2?教師對(duì)互動(dòng)過程的推進(jìn)11、以問題推進(jìn)互動(dòng)?2?12、以評(píng)價(jià)推進(jìn)互動(dòng)?3?13、以非語(yǔ)言推進(jìn)互動(dòng)?10?言語(yǔ)互動(dòng)過程記時(shí)14、30秒以下?4?15、30秒以上?1?教師對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度16、熱情??217、冷漠?0?18、忽視?1?互動(dòng)管理19、有效調(diào)控??220、放任?0??備?注：該《課堂教學(xué)觀察量表》采用百分制，其中，教師行為觀察量表每項(xiàng)3分，計(jì)分30；學(xué)生活動(dòng)觀察量表每項(xiàng)2分，計(jì)分30；師生互動(dòng)觀察量表每項(xiàng)2分，計(jì)分40。?觀課總結(jié)：本課使用了許多激

6、發(fā)學(xué)生興趣的導(dǎo)入和過渡的設(shè)計(jì)，歌曲的學(xué)唱在聆聽的基礎(chǔ)上，采用自主學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。由學(xué)生自己找出唱得不好的地方，重點(diǎn)學(xué)唱。利用豎笛來幫助視唱，把豎笛當(dāng)做學(xué)習(xí)的工具。在學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的理解、感受的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了即興創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用改變節(jié)拍的方式來改變歌曲的風(fēng)格，在學(xué)生自主合作討論的過程中引導(dǎo)學(xué)生自由想象、創(chuàng)編，烘托出歌曲熱烈的氣氛，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造自信心、提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力的目的。在本課里教師的角色是一個(gè)引導(dǎo)者、激勵(lì)著、參與者，學(xué)生不是被動(dòng)地學(xué)唱一首歌，而是主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)之中，學(xué)生成了表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造

7、音樂的主人。