音樂教學(xué)要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、音樂教學(xué)要著眼于學(xué)生的創(chuàng)新能力　　音樂學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢(shì)。作為一個(gè)音樂教師，應(yīng)從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。對(duì)如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，筆者有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：　　一、培養(yǎng)音樂興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新　　興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、提高審美情趣有著促進(jìn)作用。著名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

2、，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生興趣的強(qiáng)度差異，按照引起興趣，激發(fā)興趣，增強(qiáng)興趣的三步驟不斷提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣水平?！　∫鹋d趣，就是教師有計(jì)劃有目的的采用一定的措施和方法來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的第一步。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣時(shí)，他就會(huì)心情愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)。導(dǎo)入是引發(fā)興趣的起點(diǎn)，在教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時(shí)，歌曲節(jié)奏適宜載歌載舞，我把它編成簡(jiǎn)單的舞蹈作為導(dǎo)入，以邊歌邊舞的形式開始新的一課。教師創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的環(huán)境，在課堂中滿足學(xué)生的表演欲望，巧妙地使用激勵(lì)性語(yǔ)言和

3、動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。4　　激發(fā)興趣，是指在引趣基礎(chǔ)上隨著學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)識(shí)而激發(fā)起來的興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來以后，如何保持就尤為重要。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，可以讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，自由設(shè)計(jì)拍手、跺腳等其他舞蹈動(dòng)作或加入襯詞和打擊樂等，并使用多媒體音畫結(jié)合，大膽設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，有助于學(xué)生發(fā)揮想象力，形象生動(dòng)地理解作品。　　增強(qiáng)興趣，是指在教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的廣泛穩(wěn)定的興趣。要想使學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)得樂”，教師就要把生動(dòng)與主動(dòng)相結(jié)合，動(dòng)與靜相結(jié)合，再現(xiàn)與創(chuàng)造相結(jié)合。

4、　　二、培養(yǎng)形象思維，發(fā)展想像能力　　人們對(duì)各種事物的感知能力是形象思維的基礎(chǔ)，只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊的天地。知覺的范圍很廣，如視覺、聽覺、觸覺等。音樂是培養(yǎng)聽覺的重要手段，有較強(qiáng)的聽覺能力對(duì)提高直覺能力有根大幫助，可以促進(jìn)形象思維的發(fā)展。音樂語(yǔ)言是由音樂的各種要素組成的，如旋律、節(jié)奏、音色、和聲等。把音樂課簡(jiǎn)單地認(rèn)作教歌的過程是片面的，加強(qiáng)形象思維的訓(xùn)練就要注意各種音樂要素的表象積累。比如我們?cè)诮淌凇缎〖埓膲?mèng)》時(shí)不僅要讓學(xué)生會(huì)唱，還要學(xué)生通過唱這首歌感到旋律的優(yōu)美、節(jié)奏的舒展、力度的變化，以及伴奏中琵音的效果等。經(jīng)常的訓(xùn)練就

5、可以逐步提高學(xué)生的形象思維能力了。4　　熟悉更多的音樂作品是積累豐富的音樂表象另一種重要方式。作曲家之所以會(huì)創(chuàng)作出風(fēng)格各異的作品，和他們有著豐富的音樂作品表象積累有很重要的關(guān)系。他們隨時(shí)隨地注意搜集各種音樂素材運(yùn)用到自己的作品之中，如德沃夏克《自新大陸》交響曲的慢板樂章取自一首黑人民歌，柴可夫斯基的《第四交響曲》第四樂章以俄羅斯民歌《田野里有一棵小白樺》為主題、我國(guó)作曲家劉熾的《我的祖國(guó)》的旋律則是從幾十首中國(guó)民歌的旋律中誕生的。大量的音樂作品表象積累豐富了人的形象思維，對(duì)發(fā)展創(chuàng)造力有著很重要的意義，因此在音樂教學(xué)中我們要讓學(xué)生大量掌握音樂作品，

6、從最新的音樂教材統(tǒng)計(jì)在小學(xué)階段學(xué)生將會(huì)演唱一定數(shù)量的歌曲，欣賞古今中外的音樂作品135首，這將大大地加強(qiáng)學(xué)生音樂表象積累，為發(fā)展形象思維打下了良好的基礎(chǔ)?！　∪⑼ㄟ^音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生再造想象　　再造想象是根據(jù)已有的描述，在人腦中形成新形象的過程。在音樂欣賞中。演奏（唱）音樂作品所產(chǎn)生音響就是已有的描述，在欣賞中形成藝術(shù)形象或感受思想情感就是欣賞中得再造想象。就再造想象的概念中可以看出：它是根據(jù)已有的描述，這個(gè)“描述”雖然是較為固定的、不變的“描述”，但在人腦中形成的是一個(gè)新的形象。這個(gè)“新的形象”不但不同于描繪的刺激，也會(huì)因人各方面的不同而造成

7、理解的差別。這個(gè)差別就是創(chuàng)新，就是我們所需要的?！　≡谡n堂上，教師要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再造想像，使學(xué)生深入了解作品內(nèi)涵，體驗(yàn)身臨其境的感覺，這就是對(duì)原作品的再造想像，也是一種創(chuàng)新思維活動(dòng)。記得一次給學(xué)生欣賞經(jīng)內(nèi)蒙民歌《牧歌》改編的交響曲《牧歌》的一節(jié)欣賞課時(shí)。我讓學(xué)生欣賞完一次后，將原本《牧歌》的歌詞為學(xué)生朗讀一次“藍(lán)藍(lán)的天空上飄著白云，白云的下面蓋著雪白的羊群?！焙芸炀陀袑W(xué)生提問：“4老師，為什么沒有馬和牛呢？我覺得是有的?！碑?dāng)時(shí)我無言以對(duì)，也感受到學(xué)生那豐富的想象是不可人為約束的。在另一個(gè)班上同樣一課時(shí)，我吸取了上次的教訓(xùn)，進(jìn)行了

8、改革：我先讓學(xué)生欣賞交響曲《牧歌》以后，讓他們?cè)诎准埳袭嬕环利惒菰L(fēng)光的圖畫。結(jié)果讓我大吃一驚，學(xué)生腦海中的美麗草原有藍(lán)天白云、小河流