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1、淺談新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨困境及對策摘要：社會的進步發(fā)展，對人才的要求越來越高，為了培養(yǎng)出具有技術(shù)素養(yǎng)的高質(zhì)量創(chuàng)新人才，我國對基礎(chǔ)教育進行了新一輪改革。通用技術(shù)課程便是這次教育改革的新課程，成為高屮生必修的課程之一。但是，由于作為新課程，通用技術(shù)教學(xué)中面臨許多困境，教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。為此，針對新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)面臨的困境進行分析，并提出了相應(yīng)的有效對策。關(guān)鍵詞：新課改；通用技術(shù)；教學(xué)困境；對策高中通用技術(shù)課程是一門重視實踐、綜合性強、注重創(chuàng)新的科學(xué)性課程，教學(xué)目標主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力和創(chuàng)新實踐能
2、力為主，這門課程的開展有助于培養(yǎng)高屮生的創(chuàng)新思維，必然對我國的創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展具有重要作用。但是，通用技術(shù)課程融入高中教學(xué)中也給課堂教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。新課改背景下，由于當前高中通用技術(shù)教學(xué)過程中存在一些教學(xué)難題，導(dǎo)致高中通用技術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)形式化、質(zhì)量低的現(xiàn)狀，因此，提高高中通用技術(shù)的效率成為迫在眉睫的問題。一、新課改下高中通用技?g教學(xué)謝臨的困境1.重視程度不高，沒有得到實質(zhì)性教學(xué)受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試考試制度的影響，自我國開始推行高考政策以來，不管是學(xué)校還是學(xué)生家長都普遍認為學(xué)習(xí)中最重要的是要學(xué)好考試科目，在高考這
3、場人生考試中取得最好成績，而高中通用技術(shù)課程僅僅是高校錄取的參考課程。因此，很多學(xué)校和學(xué)生家長對通用技術(shù)課程的重視程度不高，學(xué)校經(jīng)常忽視通用技術(shù)課程的重要性，有時在課堂教學(xué)中會讓學(xué)生自習(xí)，甚至直接沒有開設(shè)該課程，學(xué)校及其家長對這門課程的資金投入和時間投入不夠，使得通用技術(shù)課程沒有得到實質(zhì)性效果。1.教師的專業(yè)知識不足，缺乏勝任能力通用技術(shù)課程是綜合性學(xué)科，當前的很多學(xué)校由于缺乏對該課程的重視度，并沒有安排課程專業(yè)教師的知識培訓(xùn)，甚至有些學(xué)校直接指定其他課程教師來兼職通用技術(shù)的課程教學(xué)。雖然我國有關(guān)教育部門為了支持通用技
4、術(shù)的教學(xué)，針對通用技術(shù)課程組織了教師的相關(guān)知識培訓(xùn)，但是很多培訓(xùn)都是以講座的形式來進行，教師只能通過培訓(xùn)了解到通用技術(shù)理念的皮毛，根本無法深入地運用到實際教學(xué)中，在實踐教學(xué)中無法創(chuàng)設(shè)出良好的課堂情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，高中通用技術(shù)課程的教學(xué)目標難以實現(xiàn)。2.課程教學(xué)資源不足，資源開發(fā)意識不夠高中通用技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和實操能力的提高，因此在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中對課堂資源的要求比較高，僅僅以課木教材和課堂器材來講解課堂內(nèi)容，難以完成這門課程的教學(xué)目標。然而，作為新課改下重點的改革
5、課程，目前很多學(xué)校通用技術(shù)課程教學(xué)并沒有很完整系統(tǒng)的教學(xué)資源，學(xué)校對通用技術(shù)課程的資源開發(fā)意識也不強，阻礙了高屮通用技術(shù)課程的教學(xué)。二、新課改下高中通用技術(shù)教學(xué)的有效對策1.更新落后觀念，提升通用技術(shù)課程的重視程度通用技術(shù)課程加入高中教育體系，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實踐操作能力，幫助學(xué)生建立科學(xué)創(chuàng)新意識。所以，要想在新課改下促進高中通用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，首先必須更新落后的觀念，深刻認識到通用技術(shù)課程對學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要性，真正落實到通用技術(shù)教學(xué)中。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層必須正視通用技術(shù)課程作為素質(zhì)教學(xué)的重要部分，
6、以學(xué)生為本，建立起系統(tǒng)的課程教學(xué)安排，完善通用技術(shù)課程教學(xué)的實施基礎(chǔ)；另一方面，通用技術(shù)課程教師必須轉(zhuǎn)變對通用技術(shù)課程的觀念，重視通用技術(shù)課程的教學(xué)，在課堂教學(xué)中認真地講好課程知識，促進通用技術(shù)課程的實際教學(xué)質(zhì)量。2.強化學(xué)生的課堂主體，加強師資能力提升面對生機勃勃的信息時代，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人才，教師必須調(diào)整自己的教學(xué)方案，改進當前的教育內(nèi)容和教學(xué)方式，強化自身的通用技術(shù)專業(yè)教學(xué)能力。師生課堂互動關(guān)系變得越來越重要，這是新課改下課堂教學(xué)主要特征。因此，高中通用技術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅需要不斷學(xué)習(xí)通用技術(shù)相關(guān)的課程
7、理論知識，提升自己的知識儲備，經(jīng)常與同行溝通，積累經(jīng)驗，同時教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生在課堂的主體地位，這樣才能保證教師自身通用技術(shù)專業(yè)能力的有效實施。3.注重課程資源開發(fā)，合理利用資源通用技術(shù)課程資源的開發(fā)和運用是高中通用技術(shù)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，只有在課堂教學(xué)屮合理運用高質(zhì)量的課程資源，才能使課堂活躍起來，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中通用技術(shù)課程教學(xué)中，一方面，學(xué)校應(yīng)該充分認識到通用技術(shù)課程的作用，進行實驗室、工具器材等相關(guān)資源的開發(fā)和建設(shè)，以此來支持通用技術(shù)課程的教學(xué)需要；另一方面，通用技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)用課程資源的過程
8、中并不能隨意使用，而是必須針對課程需要擇優(yōu)選擇課程資源，防止資源浪費，保證合理利用資源，提高通用技術(shù)的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通用技術(shù)現(xiàn)今是高屮必修課程屮不可或缺的一門課程，雖然現(xiàn)如今的高中通用技術(shù)課程存在許多教學(xué)困境，不利于課程教學(xué)質(zhì)量水平的提升，但是，只要學(xué)校和學(xué)生家長真正認識到通用技術(shù)的重要性，教師在教學(xué)中發(fā)揮積極
