《學(xué)會看病》“1+x”群文閱讀教學(xué)設(shè)計

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1、《學(xué)會看病》“1+X”群文閱讀教學(xué)設(shè)計陳媛[議題]糾結(jié)的母愛[群文]人教版五年級上冊第20課《學(xué)會看病》／人教版五上選學(xué)課文《剝豆》／《孩子，我為什么打你》[教學(xué)目標(biāo)]1．認(rèn)讀“埋怨”“剝豆”，理解“按圖索驥”的詞義。2．讀懂三個故事的主要內(nèi)容，提煉出三個故事中共存的對母親內(nèi)心糾結(jié)心理的描寫。3．能透過梳理母親的心理路程圖理解母親糾結(jié)心理背后的母愛。[教學(xué)過程]一、由“x”提煉“1”，著落情節(jié)，感知糾結(jié)1．同學(xué)們，今天我們要讀的課文是《學(xué)會看病》，除了它我們還要讀《剝豆》《孩子，我為什么打你》，為什么把這三篇文章放在一起學(xué)，我要在這打一個大大的問號。2．先走進(jìn)第一個故

2、事《學(xué)會看病》。(1l)檢查預(yù)習(xí)情況，出示：①開火車讀，正音：埋怨。②理解“按圖索驥”的字面意思。(2)聽文章第1～20段錄音，借助“按圖索驥”在文中的意思梳理文章主要內(nèi)容。(3)默讀文章第21～27段，說說故事還寫了什么，體會母親糾結(jié)的內(nèi)心。板書：愿，不愿3．第一個故事讀到這，讀第二個故事《剝豆》，自由讀，想想文章講了一件什么事。板書提煉：讓，不讓4．關(guān)注《孩子，我為什么打你》，快速默讀。如果說剛才兩篇文章描述的是母親愿與不愿、讓與不讓的糾結(jié)，那這篇呢？板書：打，不打5．聚焦板書，現(xiàn)在你能說說為什么把這三篇文章放在一起學(xué)？提煉議題——糾結(jié)的母愛。（板書：糾結(jié)的母愛）

3、（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計我讓三篇文章的教學(xué)平鋪開來，學(xué)生在通讀三篇文章后自己尋找文章表達(dá)的共同點，然后自己提煉議題。這是著眼于幫助學(xué)生從“X”到“1”的提煉。）二、由“1”輻射“X”。著落文字，體會母愛1．通讀三篇文章，我們發(fā)現(xiàn)文章都在表達(dá)糾結(jié)背后的母愛。那么畢淑敏又是怎樣把這糾結(jié)的愛通過語言文字呈現(xiàn)在我們眼前的？細(xì)細(xì)咀嚼文字，走進(jìn)母親的心路歷程，分工合作，一、二組讀V學(xué)會看病A，三、四組讀《剝豆》，完成兩張母親的心路歷程圖。出示下圖《學(xué)會看病》心路歷程圖：2．板貼學(xué)生完成的圖，目光聚焦《學(xué)會看病》中母親的心路歷程圖。(1)指名學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說母親的心路歷程。(2)

4、情景朗讀，讀出母親在兒子走后的后悔、忐忑及對自己的譴責(zé)。(3)如果此時兒子還未回來，母親會怎么做？感受母親糾結(jié)心理背后深深的母愛。3．繼續(xù)看第二張圖。(1)指名學(xué)生說說剝豆比賽中母親的心路歷程。(2)男女生對讀，讀出慢快緩急節(jié)奏變化中母親的糾結(jié)。4．隨著這兩張心路歷程圖，你是否想到自己的母親，想到在她氣急時揚(yáng)起手臂的瞬間，想到這瞬間的背后也有過這樣的糾結(jié)：出示《孩子，我為什么打你》片段，指名學(xué)生讀。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)緊抓糾結(jié)背后的母愛這一議題，通過心路歷程圖來理解三篇文章，這又是從“1”到“x”的輻射。此時學(xué)生讀到母親的糾結(jié)內(nèi)心已然明白糾結(jié)背后藏著的母愛。學(xué)生還可以

5、借助這樣的方式讀懂更多類似的文章。）三、夯實“1”，著落情感，呼應(yīng)母愛1．三篇文章，一種情感。這份糾結(jié)的母愛有沒有喚起你內(nèi)心的波動？此刻，有沒有什么話想對母親說。選擇一個故事，寫下你內(nèi)心對這份愛的呼應(yīng)。2．同學(xué)們，你們已經(jīng)讀懂了母親這樣的心聲，齊讀《學(xué)會看病》最后一段。（設(shè)計意圖：文章都是從母親的角度來表達(dá)對孩子的母愛，通過前兩個板塊的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能感受到這樣的母愛，因此這一板塊著眼于從孩子的角度呼應(yīng)母愛，是對糾結(jié)背后的母愛這一議題的夯實。）（浙江省永嘉縣外國語實驗小學(xué)325100）