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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)吉林省長春市雙陽IX第二實驗小學(xué)130600當(dāng)今，情境創(chuàng)設(shè)己經(jīng)成為課程改革中的一大亮點，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！睂W(xué)生是課堂探究活動的主體。教師作為探究活動的引導(dǎo)者，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引起學(xué)生主動探宄發(fā)現(xiàn)，最終形成數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中，選擇合適的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)各種情境，力求為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，己成為許多老師追求的最佳學(xué)習(xí)境地。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)究竟需要怎樣的情境？我認(rèn)為在實踐中要從這幾個方面考慮。一、營造數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生
2、的學(xué)習(xí)興趣興趣是兒童認(rèn)識需要的情趣表現(xiàn)，玩是孩子的天性，是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ)。小學(xué)生都喜歡做游戲，創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生知識背景密切相關(guān)、乂是學(xué)生感興趣的游戲情境，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生自主調(diào)動已有的知識、經(jīng)驗、策略去體驗和理解知識，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生探索，使學(xué)習(xí)活動生動有效、事半功倍。孩子的全部學(xué)習(xí)活動，都伴隨著他們情感的參與。積極的情感會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)牛.濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲望。而這種濃厚的興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。在教學(xué)中，真實的情境貼近學(xué)生的生活實際,很容易激發(fā)學(xué)牛.的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)牛.的思維也會跟著活躍起來，進而達到數(shù)學(xué)思考的目的，相反，過分追求情境化
3、而沒有考慮學(xué)生的生活實際，情境的創(chuàng)設(shè)太過牽強，甚至“情境假造”，讓人有“造假矯情”之感，讓學(xué)生不明所以，甚至無所作用，因而在情境創(chuàng)設(shè)時要做到教師有真情，學(xué)牛.感受真境。沒有一個孩子是不喜歡聽故事的。在教學(xué)分?jǐn)?shù)基木性質(zhì)時，我先給學(xué)生講述唐僧分餅的故事：“三個同樣大小的餅，每人只能吃一塊餅的3/4或6/8或9/12,貪吃的豬八戒，爭著說我要吃9/12,孫悟空說，我吃6/8,沙僧就只好拿3/4的了。同學(xué)們，你們說，豬八戒、孫悟空、沙僧三個誰吃到的餅最多？”引導(dǎo)學(xué)生思考，爭議3/4、6/8、9/12這三個分?jǐn)?shù)哪個最大，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)生所熟悉的生活場景，是學(xué)生所
4、經(jīng)歷過、體驗過的情境，還有的是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，是現(xiàn)實生活中他們所感興趣的具冇懸念的生活素材,都很容易拉近知識與生活的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生更易理解，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，增強學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)本味，引發(fā)學(xué)生探究欲望數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，決定了數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須有“數(shù)學(xué)味”，而不能讓創(chuàng)設(shè)的情境只成了單純的生活情境，造成學(xué)生只對情境中的圖片、游戲本身感興趣，卻忽視了情境中蘊藏的數(shù)學(xué)思考及數(shù)學(xué)價值，這樣不但不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的掌握，而i會模糊學(xué)生的思維。因而情境的創(chuàng)設(shè)一定要從數(shù)學(xué)本身出發(fā)。三、突顯情境實效，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)課堂上要營造一
5、種寬松的、適宜溝通的氣氛,教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人人平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因為，良好的人際關(guān)系是學(xué)生主動學(xué)4的基礎(chǔ)，民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，情境創(chuàng)設(shè)追求的是生動冇趣；為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，情境創(chuàng)設(shè)追求的是使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，生成數(shù)學(xué)問題。課上，也要努力為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互相合作,調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞，學(xué)生更能將郁積于胸的感情抒發(fā)出來。例如：在學(xué)習(xí)“簡單的統(tǒng)計”吋，設(shè)計這樣的情境：1.出示操場上踢足球、打乒乓球、打羽毛球等體育活動的錄像；2.老師提
6、問：如果老師在班中組織一次球類比賽，到底哪一類球類比賽最受同學(xué)們歡迎呢？請大家討論一下，幫助老師出出主意，想想辦法。3.討論并反饋。指出要了解哪一類球賽最受歡迎，先要了解每一位同學(xué)最喜歡的一種球類活動是什么（收集數(shù)據(jù)），其次要看喜歡每種球類活動的人數(shù)有多少，看看哪種球類活動喜歡的人數(shù)最多（分類整理）……這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識了統(tǒng)計過程，而且還培養(yǎng)了統(tǒng)計的觀念?？梢?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生必須讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的數(shù)學(xué)活動中獲得基本的數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生真正知道數(shù)學(xué)就在自己的生活中。這樣的情境設(shè)置，使學(xué)生一種強烈的求知欲汕然而生。通過學(xué)生思考，訓(xùn)練了學(xué)生突破空間進行思維的能力，使學(xué)生的思維更加靈活
7、，更具跳躍性，也為學(xué)生留有一定思考的吋間與空間，使數(shù)學(xué)情境得以提升，并讓學(xué)生在這樣的情境中經(jīng)歷有效的學(xué)過程，總結(jié)提煉活動中的數(shù)學(xué)思考過程與數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得高效的教學(xué)效益，體會到數(shù)學(xué)的價值。綜上所述，巧妙創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，充分挖掘、拓展學(xué)生的思維探索空間，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的冋吋，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都能得到進步和發(fā)展。我們所選擇的情境必須很好地承載數(shù)學(xué)內(nèi)容，能奮效地為學(xué)生學(xué)A）數(shù)
