動態(tài)分層教學(xué)法在高校足球選項課中的應(yīng)用策略分析

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1、“動態(tài)分層教學(xué)法”在高校足球選項課中的應(yīng)用策略分析徐德全邵陽學(xué)院體育學(xué)院摘要：目前我國大部分高校在體育課程屮設(shè)置丫選項課，它是建立于公共棊礎(chǔ)體育課基礎(chǔ)上的發(fā)展性課程，學(xué)生可以根據(jù)個人愛好自由選擇選項課內(nèi)容，在老師的帶領(lǐng)下展開專項體育知識學(xué)習(xí)。足球是世界范圍內(nèi)的第一運動，也是高校學(xué)生最歡迎的一項運動，很多學(xué)生會通宵達旦地收看足球比賽，也會積極參加足球運動，這也使得高校足球選項課成為選擇人數(shù)最多、學(xué)生參與熱情最高的一門專項課程。但是高校學(xué)生之間身體素質(zhì)與運動天賦差距較大，很多學(xué)生缺少系統(tǒng)性學(xué)習(xí)足球知識的機會，如何根據(jù)學(xué)生特點及

2、實際情況展開更有針對性的足球選項課教學(xué)是所有體育教師都在思考的問題。本文主要圍繞“動態(tài)分層教學(xué)法”在高校足球選項課中的應(yīng)用策略進行分析。關(guān)鍵詞：動態(tài)分層教學(xué)法;高校足球選項課;應(yīng)用策略;作者簡介：徐德全，邵陽學(xué)院體育學(xué)院。長期以來很多中國學(xué)生運動量嚴(yán)重缺乏，運動方式不科學(xué)，學(xué)生身體素質(zhì)與發(fā)達國家學(xué)生差距較大。利用學(xué)生們普遍歡迎和喜愛的足球選項課展開有效教學(xué)能夠從根本上改變這種局面。一、動態(tài)分層教學(xué)法概念簡析動態(tài)分層教學(xué)法是指教師根據(jù)學(xué)生知識能力及運動能力將學(xué)生分為不同的小組，每一個小組內(nèi)的學(xué)牛能力是比較接近的，教師根據(jù)學(xué)生

3、的實際情況展開有針對性的教學(xué)，使得學(xué)生們能夠較好地理解并接受自己所講述的內(nèi)容。教師會定期對學(xué)生展開評價，衡量學(xué)生當(dāng)前的實際能力及知識掌握情況，根據(jù)學(xué)生個人情況將其上升至水平更高小組或下降至水平較低小組。這種教學(xué)方式能夠使得隨時接受最適合自己實際水平的教育，并且能夠激發(fā)學(xué)生的奮斗熱情，學(xué)生們會渴望通過自己的努力獲得更好地成績并進入更高水平小組，整個班級會保持一種良性競爭氛圍，學(xué)生成績和能力將會得到全面提升。二、高校足球選項課中采用動態(tài)分層教學(xué)法的必要性足球選項課在高校體育教育中占據(jù)了重要地位，在大部分高校中，足球運動都是參與

4、人數(shù)最多、普及程度最高和最受歡迎的課程，大量學(xué)生選擇報名參加足球選項課，積極推進足球選項課教學(xué)發(fā)展對于學(xué)生健康成長及足球運動推廣具有深遠意義。（一）改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的固定模式體育教育事業(yè)在近年來取得了快速發(fā)展和長足進步，體育教育對于學(xué)生身心健康成長發(fā)揮了格外的重要，高校在開展體育教學(xué)時也進行了一系列積極的嘗試，選項課就是其屮一項成果。選項課的設(shè)立雖然在一定程度上改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)過于模式化而缺少個性的劣勢，但是分層教學(xué)的缺失使得所有學(xué)生被迫接受同樣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，這對學(xué)生能力發(fā)展是非常不利的。動態(tài)分成教學(xué)法能夠有效改

5、變當(dāng)前高校體育教學(xué)的不足，為所有學(xué)生創(chuàng)造一個良好學(xué)習(xí)平臺，同時也能改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的固有模式，拓展高校體育教學(xué)內(nèi)涵。（二）適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的不平衡高校足球選項課是根據(jù)學(xué)生個人興趣而設(shè)立的專項運動教育課程，它打破了傳統(tǒng)以專業(yè)班級為單位展開體育教學(xué)的模式，學(xué)生們來自于不同專業(yè)和不同班級，完全因為愛好而選擇足球選項課。這種模式非常有利于學(xué)生健康成長，但由此也導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)能力和發(fā)展水平參差不齊，教師如果采用完全一致的教學(xué)模式，會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展非常不均衡。能力強棊礎(chǔ)好的學(xué)生獲得進步的機會比較有限，而能力弱基礎(chǔ)差的學(xué)生又會難以適應(yīng)課程節(jié)

6、奏。動態(tài)分層教學(xué)法能夠幫助所有學(xué)生接受最適合個人發(fā)展水平的教學(xué)，促進學(xué)生井同進步、攜手前行。（三）有助于中國足球事業(yè)的發(fā)展足球是世界上最受歡迎的運動，中國人對足球非常熱愛，但是中國足球長期在世界上處于落后地位，這與屮國足球教育水平和發(fā)展水平不足有直接關(guān)系。高校足球?qū)τ谥袊闱蚧A(chǔ)教育發(fā)展具有非常積極的推進作用，學(xué)生們足球能力的提升與足球興趣的進步能夠全面推動足球運動發(fā)展，促進中國足球事業(yè)在未來取得更多成績。動態(tài)分層教學(xué)法能夠在高校足球教育中發(fā)揮更為積極的作用，進而為中國足球事業(yè)發(fā)展提供更多幫助。三、動態(tài)分層教學(xué)法在高校足球

7、選項課中的應(yīng)用策略動態(tài)分層教學(xué)法對于教師提出更高的要求，如何更好地完成動態(tài)分層、促使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件是所有高校體育教師都應(yīng)該深入思考和研宄的問題。（一）合理分層，動態(tài)調(diào)整分層是動態(tài)分層教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師在開展足球選項課教學(xué)之前，首先應(yīng)該對所有學(xué)生展開全面測評。測評需要從兩個方面入手，一方面教師要考察學(xué)生的身體素質(zhì)、足球知識掌握情況、基礎(chǔ)運動能力等等，另一方面教師要根據(jù)學(xué)生的個人興趣及愛好等等內(nèi)容展開系統(tǒng)性衡量，確保分層的科學(xué)合理。其次當(dāng)教師完成分層后，要經(jīng)常性展開動態(tài)評價，根據(jù)學(xué)生實際情況不斷調(diào)整

8、學(xué)生所處組別，確保學(xué)生們能夠時刻處于最適合自己的組別內(nèi)學(xué)習(xí)知識。(二)根據(jù)學(xué)生情況合理選擇教學(xué)內(nèi)容教師在教學(xué)過程中要選取多項教學(xué)內(nèi)容展開足球教學(xué)，確保自己所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)該組別學(xué)生的實際需求。學(xué)生們學(xué)習(xí)自己能力范圍內(nèi)知識的時候會感覺到比較輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會明顯提升。教師們可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展進