基因分離定律的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

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1、基因分離定律的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計“基因分離定律的一輪復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計白泉高中劉明蘭一、設(shè)計思想孟德爾的遺傳定律是高屮生物教學(xué)屮的重點，關(guān)鍵讓學(xué)生體會孟德爾的科學(xué)方法一一假說演繹法，即根據(jù)實驗現(xiàn)象，按照發(fā)現(xiàn)問題提出問題一一做出假設(shè)一一演繹推理一一檢驗推理一一得出結(jié)論的線索，總結(jié)出遺傳的基本定律。雖然為復(fù)習(xí)課，但一年前學(xué)習(xí)的新知識己經(jīng)略顯陌生，尤其是科學(xué)方法的體驗與應(yīng)用在高二階段學(xué)生練習(xí)接觸的極少，而高考屮提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計實驗檢驗及得出結(jié)論又是考察學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的極佳載體。所以本節(jié)課復(fù)習(xí)設(shè)計中，教師仍然采用了孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律的科學(xué)研宂過程為復(fù)習(xí)的主線，通過精心設(shè)計合理的問

2、題、反復(fù)篩選的習(xí)題、可聯(lián)系減數(shù)分裂的知識，進一步理解基因分離定律的實質(zhì)，實踐中遺傳定律及科學(xué)研究方法的運用。同吋在學(xué)習(xí)過程中再次領(lǐng)悟科學(xué)家嚴謹?shù)膽B(tài)度，孜孜不倦的探索精神。本節(jié)內(nèi)容將以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用問題引導(dǎo)探宄、教師引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)模式。充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生充分理解一個完整的科學(xué)研究過程，并且能自己設(shè)計一些遺傳學(xué)的實驗。二、教學(xué)分析1.教材分析：《基因分離定律》這節(jié)課位于浙科版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)?必修2?遺傳與進化》第一章孟德爾定律的第一節(jié)，這節(jié)內(nèi)容由現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入地展開討論，深入領(lǐng)略科學(xué)探宄方法一假說演

3、繹法，對提高學(xué)生自主探究能力有重要作用。本節(jié)課是遺傳學(xué)的重要基礎(chǔ)，它不僅是本章重點，更是整個模塊的重點內(nèi)容。所以在生物一輪復(fù)習(xí)中也占有重要地位。在高中教材中利用科學(xué)研究的過程呈現(xiàn)科學(xué)知識的不多，其屮基因分離定律的發(fā)現(xiàn)過程是比較完整地反映出科學(xué)研究全過程，所以本節(jié)就為學(xué)生充分掌握科學(xué)探宄方法提供了良好素材。根據(jù)內(nèi)容，木節(jié)復(fù)習(xí)課安排1課時，引導(dǎo)鞏固與練習(xí)相結(jié)合。1.學(xué)情分析：①初步掌握探究活動的基本方法，但實驗設(shè)計能力有待提高;②分析問題的綜合能力有待提高;③在心理上具有獨立性，希望通過g己的努力解決問題；④對于抽象的理論知識容易產(chǎn)生疲勞；⑤大部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)

4、不夠。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：①概述一對相對性狀的雜交實驗、對分離現(xiàn)象的解釋和分離假設(shè)的驗證；②舉例說明遺傳學(xué)術(shù)語（雜交、自交、正交、反交、測交、等位基因、相對性狀、雜合子、純合子、基因型、表現(xiàn)型）。③書寫遺傳圖解2.能力目標(biāo)：通過對孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律的科學(xué)研究過程回顧，發(fā)展學(xué)生提出問題、分析問題、做出假設(shè)、解決問題的能力，掌握實驗設(shè)計的過程。使學(xué)生深入了解并掌握科學(xué)的基本思維方法和研究方法。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)孟德爾發(fā)現(xiàn)過程，明確科學(xué)的進步是科學(xué)家艱苦努力，創(chuàng)新思維，不斷探索的結(jié)果。認識到科學(xué)研究是一個需要嚴謹執(zhí)著的探索精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重

5、點：分離定律的現(xiàn)象解釋及理解。2.教學(xué)難點：①分離規(guī)律的實質(zhì)。②應(yīng)用分離規(guī)律解釋遺傳問題。③理解假說演繹法，并用該法來解決生物科學(xué)問題五、教學(xué)策略選擇采用探究式教學(xué)方法是我講授本課的主線,因為遺傳定律的發(fā)現(xiàn)過程本身就是一個科學(xué)的探究過程，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究（充分利用多媒體、提問、討論等多種形式創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生的興趣）。六、教學(xué)過程七、板書設(shè)計主板書副板書八、課后思考1.孟德爾遺傳定律適用于解釋所有的生物的遺傳現(xiàn)象么？為什么？2.寫出研宂一對等位基因控制的一對相對性狀的生物實驗中，交配的方式有哪幾種？子代的基因型及比例?