資源描述：
《探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探討提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略 摘要：語文教學(xué)的過程中必須要做到具有一定的有效性，這樣才能夠做好教師對(duì)知識(shí)有效傳授。另外有效的課堂教學(xué)也是學(xué)生能力及個(gè)性得以培養(yǎng)的前提。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來探討如何在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，做到對(duì)其有效性的提高?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性；策略研究 中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0174-02 一、教學(xué)過程中需要對(duì)課本進(jìn)行深入研究 1.語文教材能夠做到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確。新課改對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)與利用提出了一些新的要求。其中對(duì)于語文教學(xué)來說，其具有最重要的教學(xué)資源就是語文教學(xué)教
2、材。因此要想真正意義上地來實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)，就必須在教師備課的時(shí)候，來對(duì)教材進(jìn)行深入研究與理解。只有做到對(duì)教材資源的合理利用，才能夠做到對(duì)語文教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的明確，并且能夠在教學(xué)的過程中，通過對(duì)教材的合理開發(fā)與對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合，找出新的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。在語文教學(xué)的過程中，若是教師自己都不能夠做到對(duì)教材的充分理解，不理解編寫者所明確的知識(shí)與要求學(xué)生所掌握的內(nèi)容，就會(huì)在教學(xué)的過程中出現(xiàn)較多的差錯(cuò)，給整個(gè)教學(xué)過程都帶來較大的影響。5 在語文教學(xué)的過程中，不僅需要體現(xiàn)出一些工具性，還需要做到人文性，并且需要在教學(xué)的過程中，將其兩者都能夠做到具體地呈現(xiàn)出來，使其能夠落實(shí)在
3、語言文字之上。對(duì)于語文教學(xué)來說，其是與文字之間有著緊密聯(lián)系的。因此教師在教學(xué)的過程中，一定要做到對(duì)教材的熟悉與理解，使其能夠發(fā)揮出提高課堂效率的作用?！ ?.研究課文是語文教學(xué)的必須內(nèi)容。筆者在這些年的執(zhí)教過程中，對(duì)語文課本中所出現(xiàn)的每一篇新課文，都會(huì)首先來將其進(jìn)行通讀一遍，然后再通過分段及查閱材料的方式來對(duì)課文及詞語進(jìn)行理解。在學(xué)習(xí)這些詞語的時(shí)候，筆者都會(huì)將其近義詞、反義詞標(biāo)注出來，并且結(jié)合筆者對(duì)生活與課文的理解來進(jìn)行理解。在理解的過程中，還會(huì)根據(jù)探索方法的不同來對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注。對(duì)于那些使用詞典等工具來進(jìn)行解決的詞語，需要通過使用對(duì)字典的查詢，將其字義都注明在書上，這樣就能夠在閱讀的時(shí)候，
4、避免障礙的發(fā)生而導(dǎo)致一些問題的存在了。另外在對(duì)參考資料進(jìn)行使用的時(shí)候，筆者所采取的方法就是將其對(duì)文章的結(jié)構(gòu)分析給記錄下來，并放在文章的段末進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了能夠?qū)χ攸c(diǎn)詞句進(jìn)行表述，因此筆者都會(huì)將其記錄在詞語的旁邊。 二、語文教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 1.設(shè)置情景能夠在語文教學(xué)過程中起到的作用。俄國教育家蘇霍姆林斯基指出，每一個(gè)孩子天生都是發(fā)現(xiàn)者與研究者。因此在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地將孩子的這一天性給展現(xiàn)出來，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，能夠可以自由地去進(jìn)行探索與發(fā)展，并且教師可以通過情景設(shè)置的方法來讓學(xué)生處于一種探索問題的情境中去，做到對(duì)學(xué)生的探索與求知欲望的激發(fā)，使他們能夠?qū)⒆?/p>
5、己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)給運(yùn)用起來。5 設(shè)置問題情境的時(shí)候，能對(duì)學(xué)生的注意力做到吸引。并能夠增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心上的喜悅，使得學(xué)生能夠?qū)栴}的探索產(chǎn)生興趣。在語文教學(xué)的過程中，教師可以充分利用教材上的課文來讓學(xué)生發(fā)揮想象。在語文教學(xué)的過程中，教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考?！ ?.設(shè)置情景時(shí)需要做到對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的引導(dǎo)。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，一個(gè)問題的提出遠(yuǎn)比一個(gè)問題的解決要重要。目前教學(xué)的過程中，我們都在提倡創(chuàng)新教育。但要想真正地做到創(chuàng)新，就需要在教學(xué)的過程中，注重對(duì)學(xué)生的問題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在語文教學(xué)的過程中，對(duì)
6、于一篇新學(xué)習(xí)的文章，不管是對(duì)文章主題的提煉，還是對(duì)文章人物形象的分析，都能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及增加學(xué)習(xí)的效果。教育過程中達(dá)到最好的效果，就是教師能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己對(duì)面臨的問題做到有效的提出。5 因此在語文教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)的效果，就需要教師做到對(duì)學(xué)生提出問題的能力的培養(yǎng)，并且需要對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，通過一些案例來給學(xué)生一些思維上的啟發(fā)。首先需要做的就是在課堂教學(xué)的過程中，要營造良好的教學(xué)氛圍，并且要對(duì)學(xué)生做到充分的信任，相信他們能夠自主地來解決所出現(xiàn)的問題，并在此過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的問題，要有著包容的態(tài)度來對(duì)其進(jìn)行接受。不要過多地否定學(xué)生的成
7、果，哪怕是錯(cuò)誤的問題。其次就是需要找出相關(guān)的教學(xué)方法來讓學(xué)生能夠?qū)栴}進(jìn)行提出。比如可以設(shè)置一些游戲情景，強(qiáng)化對(duì)比較觀察等方法的使用以及對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的開展。最后一點(diǎn)就是需要對(duì)學(xué)生提出問題進(jìn)行篩選，做到對(duì)優(yōu)秀問題的分析與解答。 3.給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。提出問題是思維的開始，對(duì)于問題的解決過程就是對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行提出之后，教學(xué)需要做的就是要對(duì)學(xué)生解決問題的過程加以引導(dǎo)，并且要教他們?nèi)绾瓮ㄟ^查找資料
