激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 提高課堂教學(xué)效率

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1、激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率　　【摘要】興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，是實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的動力。在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的保證。本文對此進(jìn)行了論述?！　　娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)興趣激發(fā)作用方法　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，激趣是提高教學(xué)效率的有效手段。興趣支配著學(xué)生的注意力與心理動機，能使其在學(xué)習(xí)活動中保持高度的注意力和持久的熱情。怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？自己在實踐中體會到了以下幾點。　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣　　學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻

2、燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富、映證和深化教學(xué)內(nèi)容，還可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。如講《我愛國旗》一課時，我走進(jìn)課堂一言不發(fā)，打開錄音機，播放國歌。起初學(xué)生都莫名其妙。過了一會，學(xué)生不由自主隨著雄壯的樂曲唱了起來。然后，我指著教室中懸掛的國旗問學(xué)生：“國旗上的五星和紅色各代表什么？”學(xué)生很快就答上來。接著，我又問學(xué)生：“當(dāng)聽到奏國歌和看到五星紅旗升起的時候，你會怎么做？”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見

3、。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到“曲徑通幽”4之效?！　《?、巧妙設(shè)疑，激發(fā)興趣　　設(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強烈的求知欲望，點燃思維的火花，會使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的實現(xiàn)。比如在教《怎么畫雞》一課時，我提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師動幾筆，就能畫出一只可愛的雞來。學(xué)生被這句“考老師”的言語所激勵，引

4、起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一添上了雞的眼、嘴、冠、尾、翅、腿、爪，使這些圖形巧妙地變成了“方形的雞”、“圓形的雞”、“窄長的雞”等等，學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動，加強了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了抓住雞的形象特征來作畫的方法?！　∪⒔叹哐菔?，激發(fā)興趣4　　教具雖然在教學(xué)過程中只起輔助作用，但設(shè)計巧妙，運用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《對稱式紋樣設(shè)計》時，我先出示了

5、一張對折已剪好的剪紙，在未打開前，用幻燈投影出來，讓學(xué)生猜：打開來的時候可能是什么？這時，學(xué)生的注意力都集中在投影上，氣氛一下活躍起來，紛紛舉手競猜，很快就有同學(xué)猜對。學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣。接著，利用這一剪紙，讓學(xué)生總結(jié)對稱的規(guī)律，學(xué)生因為在競猜時注意到圖案的形狀，所以很快就把對稱的規(guī)律總結(jié)出來。這樣教具的運用就起到強化學(xué)生參與教學(xué)的作用，同時也給課堂增添了一種情趣，活躍了氣氛，使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂之中得到實施?！　∷摹⑦\用競賽，激發(fā)興趣　　兒童的好奇心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點，有意引進(jìn)競爭

6、意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。如我在講《怎樣畫動物》時，采用了分組競賽的形式進(jìn)行，四個組為四隊，要求在規(guī)定時間內(nèi)由各隊的其中一位同學(xué)到黑板上畫出一種不同的動物，看哪隊畫的動物數(shù)量多，相貌像的為第一，獲第一的這個隊可得到一顆金星。這樣一來，大家情緒高昂，都想獲金星，于是在激烈的競爭中，學(xué)生的興趣越來越濃。通過競賽，學(xué)生學(xué)得生動，也記得牢固，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更培養(yǎng)了他們的自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！　∥?、組織討論，激發(fā)興趣　　圍繞某一問題，組織學(xué)生討論、爭辯，讓他們各抒已見，互相啟發(fā)補充，使問

7、題獲得完美的解決，提高他們的學(xué)問積極性，使他們對這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣，并萌發(fā)了解決此問題的欲望。如我在講《家具模型設(shè)計》時，要求學(xué)生自由合成4人一組，完成一套家具模型。先讓各組討論所做家具的種類、數(shù)量及款式。學(xué)生一下子討論開去了，課堂氣氛一下熱鬧起來，學(xué)生之間各抒已見，提出自己的不同看法，然后組內(nèi)討論得出結(jié)果。這樣一來學(xué)生的興趣更濃了，積極性也提高了，同時也給了學(xué)生有互相交流的機會。討論提高了學(xué)生的參與程度，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　×?、開展游戲，激發(fā)興趣4　　游戲是兒童的天性。做游戲可以滿足

8、他們愛動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。在美術(shù)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使學(xué)生在愉快的氣氛中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如，在講《捏一只小動物》時，我準(zhǔn)備了各種動物的布玩具，先向全班宣布：“我們先來做一個游戲好嗎？”學(xué)生一聽到做游戲，干勁就上來了。接著，我請了5位同學(xué)到講臺來，先把眼睛用布蒙上，然后每人發(fā)一個布玩具讓他們摸，要他們比賽猜出自己拿的布玩具是什