淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育論文

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1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育論文隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)重要的三維目標(biāo)之一?！扒楦心繕?biāo)”的實(shí)施也就成了新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的重要隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”作為初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)重要的三維目標(biāo)之一。“情感目標(biāo)”的實(shí)施也就成了新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的重要問題。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無(wú)動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會(huì)感到滿意

2、、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時(shí)，會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是有益的。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育淺談幾點(diǎn)個(gè)人意見。（一）教師通過自身的情感來(lái)激發(fā)學(xué)生，我作為一名數(shù)學(xué)教師，深知教師必須通過自身對(duì)所教學(xué)科的情感來(lái)激發(fā)和影響學(xué)生學(xué)習(xí)所教學(xué)科的情感，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)所教學(xué)科的熱情，進(jìn)一步完成教書育人的目標(biāo)。為此，我本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，采取溝通多交流的方式，增

3、進(jìn)我和學(xué)生之間的情感認(rèn)識(shí)。（二）建立情感融洽的師生關(guān)系，老師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。正如我國(guó)教育家曾說(shuō)過：“教育沒有情感就象池塘里沒有水，那就沒有了生機(jī)，所以沒有愛就沒有教育?！睅熒仨毥⒁环N和諧的“情感場(chǎng)”。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立古今，真正做到“學(xué)為人師，行為人范?！币趯W(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信和向?qū)W生展示一種樂于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)；對(duì)于其諄諄教導(dǎo)，言聽計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生

4、共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評(píng)和忠告。（批評(píng)要適度，忠告有分寸）（三）在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充公發(fā)揮“情感場(chǎng)”的作用。正如德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。一方面，學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他知下一句。另一方面，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，耐心地幫助他

5、們，既解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補(bǔ)了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增強(qiáng)了他們的信心，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們精神上是一個(gè)很大的激勵(lì)，他們感到老師在關(guān)心他，從不放棄他，只要老師堅(jiān)持不懈，會(huì)逐漸增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會(huì)有順心的時(shí)候和不順心的時(shí)候，此時(shí)，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課

6、堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號(hào)、以及難懂的邏輯推理。教師除了以口、手、耳、目來(lái)相傳、示范、模仿來(lái)傳遞信息；還須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，審時(shí)度勢(shì)、運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須要有對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私的愛。正如有一位學(xué)者所指出的：從血管里流出來(lái)的是血，從泉眼里流出來(lái)的是水，從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌出來(lái)的是一股股極大的感染力。教師只有對(duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著

7、追求，才會(huì)全身地投入，而并不是僅僅當(dāng)是職業(yè)來(lái)從事。如果學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加的，而是自己選擇的結(jié)果，那么他（她）們就會(huì)全身心地投入到課堂教學(xué)中去。通過實(shí)例增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的趣味性，使教師和學(xué)生的情感拉得更緊。課后通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和測(cè)試，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的掌握程度是令人滿意的！在課下，一般說(shuō)來(lái)，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸功于內(nèi)部因素，則會(huì)使他們感到興奮、自豪、和充滿信心。這些情緒反應(yīng)將促使他們作出更大的努力。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是這種情感，學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭，每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，惠顧是這種情感在支撐著他閃。據(jù)參考消息報(bào)道：世界上許多杰出的科學(xué)工作