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《初中數(shù)學教學論文 淺談數(shù)學教學的情感教育策略和在初中數(shù)學教學中的運用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺談數(shù)學教學的情感教育策略和在初中數(shù)學教學中的運用【摘要】情感是一個人素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，對人的發(fā)展至關重要。然而，長期以來由于受到“應試教育”和教育教學評價體制的影響，教育者往往過分注重學生的認知教育。鑒于此。本文對初中數(shù)學教學中的情感教學策略進行探討。關鍵詞：初中數(shù)學；策略；情感；運用教學策略是教學的行動方針，在實際教學中主要體現(xiàn)其基本思想，因人因事因時靈活運用，并無固定的操作模式。數(shù)學課堂教學中的情感教育，需要講究科學，更需要講究藝術，必須要溶入教育者健康的情感。在數(shù)學情感教學中，我們應遵循下面三種策略。寓教于樂的策略蘇霍姆林斯基說過：“在人的心
2、理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！苯處熢诮虒W中有意創(chuàng)設情境會促使學生積極參與活動，學生在自己的參與實踐中會產(chǎn)生諸多復雜的心理體驗，而就是哪種問題情境加上他的活動給他帶來的體驗會深深地刺激他。教學活動在知識和情感兩條主線的相互作用下完成，知識就往往通過情感功能而更好地被學生接受內(nèi)化。因此教師在教學中應操作各種教學變量，使學生懷著快樂的情緒進行學習，教師在教學中要根據(jù)自己學生的實際情況，考慮到他們的接受性程度，調(diào)整教學內(nèi)容，將教學內(nèi)容與學生的求知需求盡可能的匹配。如設計不同層次的有
3、梯度的問題，針對性地安排某些學生回答;布置不同層次的作業(yè)讓學生完成。讓學生懷著快樂的學習情緒，從而調(diào)動起了學生學習數(shù)學的積極情感。以情施教的策略教師要注意自身激情的調(diào)控，以此來感染學生的情緒，同時教師要注意對學生激情的調(diào)控。在數(shù)學教學活動中，教師要有感情地教，學生才會有感情地學。教師必須用自己的真情實感去感染學生，引發(fā)學生的情感，通過師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而達到教得扎實，學得主動，教得生動，學得有趣的教學目的。教學過程中，教師盡可能充分發(fā)揮教學過程中情感因素的積極作用，以優(yōu)化教學效果，促進學生德、智、體、美、勞諸方面?zhèn)€性獲得健康和諧全面地發(fā)展。數(shù)學情感的
4、產(chǎn)生來自于對數(shù)學本身內(nèi)在美的追求，數(shù)學作為人類文明的結(jié)晶，既具有科學真理性，又具有美，數(shù)學的圖形、結(jié)構(gòu)、布局和形式無不體現(xiàn)數(shù)學美的因素。如果讓學生能夠體驗到數(shù)學美的精髓，學生就會對數(shù)學的學習產(chǎn)生持久的、執(zhí)著的追求。教學中教師要有意識的展示符號的簡潔美，讓學生在學習中感悟；教師要創(chuàng)設情景，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味美，不斷積累情感體驗；教師向?qū)W生展示生活中的對稱圖形，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學美欣賞的一種情感體驗。師生情感的策略(1)滿足學生的依戀需要。對于初中學生而言，他們不僅希望教師給他們知識、技能，而且一也期望教師給予他們關心和愛護，這種需要在學困生身上表現(xiàn)得較強烈，甚
5、至成為他們學習動機的一個重要源泉一一努力學習是為了能得到教師更多的關注、認可和贊許。在教學過程中，我通過師生間的人際交往，盡量滿足他們的依戀需要。(2)滿足學生的尊重需要。初中學生的自尊感強烈，為了維護自尊，可以不顧一切，在自尊感的驅(qū)使下，同一學生的行為前后會判若兩人。在教學中教師要盡量注意滿足學生的自尊需要，平等施教，貫徹“教學相長”的原則，努力倡導師生共同探討、互相學習、相互促進的平等教學氣氛。課堂上，教師要允許學生隨時隨地舉手指出我的教學錯誤，注意和愛護學生的自尊心，盡量用商量的口吻與學生說話，在可能發(fā)生沖突的情況下，避免正面對峙，及時進行冷靜的疏導。
6、(3)滿足學生的理解需要。理解需要也是人際交往中一種基本的社會性需要。初中生有日益強烈的獨立意識，但由于各方面不成熟，內(nèi)心深處對自己的所作所為往往有一種不確定感，特別需要從成人那里獲得對自己的認可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。因此，教師在不同的環(huán)境、不同的條件下對學生進行直接觀察，觀察他們的言行舉止，隨時隨地找他們談話，詢問他們最近一段時間的學習、紀律、生活等方面的情況，與他們共同分析討論。(4)注重情感交流的藝術。日常教學活動中，師生間的交往更多地發(fā)生在極平凡、細瑣的接觸之中，上課時，教師盡量將目光放在學困生身上，讓他們感覺到我對他們的關
7、注;當發(fā)現(xiàn)有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒;當學生在問答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持。批評教育是常見的事。在批評時我盡量讓學生感受到教師的一片拳拳之心，真摯之情。批評學生時，根據(jù)各人的特點，把握時機，選擇不同的形式，注意語氣、語調(diào)，對自尊心強的學生，盡量不公開點名批評；對學困生，不諷刺打擊，曉之以理，動之以清，使其心服口服。施愛于教學之余。情感教育策略在數(shù)學教學實踐中的嘗試和運用1、展示數(shù)學美，陶冶學生情操數(shù)學美感很強，數(shù)學學科本身知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美，數(shù)與形特征的表象美，數(shù)學思想方法獨特奇異的美，教學中表現(xiàn)出數(shù)學語言符號，圖象信息簡潔形象的美，課
8、堂教學中探索思路解題過程美，點撥啟發(fā)思維藝術的美，作
