淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“情感”教學(xué)

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1、淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的“情感”教學(xué)廣西貴港市覃塘三中蒙海珍長期以來我國的教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中以教師為中心，以課堂教學(xué)為中心，注重雙基，這就形成了我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)牛不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)牛的積極情感得不到體驗(yàn)，意志品質(zhì)得不到體現(xiàn)，各種層次的學(xué)牛也因自身素質(zhì)不同，使得上課與教師合作機(jī)會不同，教學(xué)活動都由教師來組織，學(xué)生只是消極參與。而學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于發(fā)揮學(xué)牛個(gè)性的“場所”，讓學(xué)牛的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？筆者以為

2、一、幫助學(xué)牛形成數(shù)學(xué)觀念，讓學(xué)牛成為課堂的主人數(shù)學(xué)觀念是人們對數(shù)學(xué)的基木看法和整體認(rèn)識，是人類思維的重要特征之一。數(shù)學(xué)教育只有把落腳點(diǎn)放在形成學(xué)牛的數(shù)學(xué)觀念上，才能將教學(xué)活動真正注入到學(xué)牛的心里。只有數(shù)學(xué)觀念的培養(yǎng)和教育納入到了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、思維的訓(xùn)練、能力的提高和情感教育等過程中去，才能讓學(xué)牛成為課堂的主人。教育家陶行知先牛提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“聽”會的，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。學(xué)生形成了數(shù)學(xué)觀念，那么學(xué)生在課堂上不止會做“聽客”和“看客”，而是動口、動手、乂動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，獲取新知識，融會新

3、舊知識的聯(lián)系。課堂凡能由學(xué)牛提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)牛解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作，共同探究，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。二、鋪墊師牛合作交流的情感基礎(chǔ)，營造寬松活躍的課堂氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與失敗，不僅受著認(rèn)識因素的影響，而且也受著情感因素的影響。夏丐尊曾經(jīng)說過「'教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水i樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯虒W(xué)既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)含

4、著來自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。正如《學(xué)記》所指出的“親其師，而信其道”。因此，作為數(shù)學(xué)教師不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識，而口還應(yīng)具備高超的理解力，善于暢通情感信息的交流渠道，去接納和呵護(hù)每一位學(xué)生，做每位學(xué)生的良師益友。為此要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識師生間必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。因此，教師首先必須

5、深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，教師應(yīng)從學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、潛能特征等諸方面出發(fā)，多角度觀察和分析，努力尋找每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。其次，教師要主動地，有耐心地傾聽學(xué)生的真實(shí)想法；不應(yīng)該采取簡單的否定態(tài)度，而應(yīng)認(rèn)真地去分析，理解它產(chǎn)生的原因和發(fā)生的過程。只有這樣，才能鋪墊好師生合作教學(xué)的情感基礎(chǔ)，營造寬松活躍的課說氣決三、情感注入開啟學(xué)生的心扉，在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的情感可推動人趨向?qū)W習(xí)目標(biāo)，激發(fā)想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，反之則會壓抑人學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，使學(xué)生的情緒受到感染，利

6、用情感對認(rèn)知學(xué)習(xí)的制導(dǎo)作用，來驅(qū)動、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生為達(dá)到目標(biāo)而迫切學(xué)習(xí)的心理傾向，學(xué)生的創(chuàng)造性潛能就常常會有非常的表現(xiàn)。新教材章節(jié)的安排增加了許多活動課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試i試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“讀一讀”讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中創(chuàng)造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深、由感性到理

7、性，就使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，從中體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。利用“想一想”，開發(fā)學(xué)生的思維，感受數(shù)學(xué)的奧妙。利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、讓學(xué)生學(xué)會合作與交流?，為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)會與人共處，學(xué)會合作，學(xué)會交流，是生活在信息社會的人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。了解自己，尊重他人，既有良好的合作意識和合作技巧，又善于表達(dá)和交流，是當(dāng)代社會中

8、求得生存和發(fā)展的一種能力