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1、小學美術(shù)論文淺談美術(shù)教學中課堂示范的重要性 【摘要】美術(shù)課堂上的示范教學之所以成為現(xiàn)代美術(shù)教師不可缺少的教學手段，主要原因，就是它可以把美術(shù)的知識和技能通過教師現(xiàn)場示范讓學生能直觀看到。一些事實證明了，任何的教學手段都無法替代示范教學在美術(shù)課中的地位。課堂教學示范可以為學生創(chuàng)造一種心境，可以創(chuàng)造出一種藝術(shù)的氛圍，還可以把學生的沖動激發(fā)出來?！娟P(guān)鍵字】美術(shù)教學示范持久性有效從所周知，美術(shù)學科是動手能力極強的。教師就要考慮怎樣能讓學生在掌握好美術(shù)知識的同時創(chuàng)造出更好的的美術(shù)作品，特別是在一、二年級低段的教學中就更加的難了。在現(xiàn)代新課程改革下的
2、美術(shù)課，教學示范變成了重要環(huán)節(jié)，怎樣能讓學生更好的掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能，就需要教師在課堂中的教學示范，這樣就可以把學生現(xiàn)實中的水平提高、并能把美術(shù)課堂的教學質(zhì)量變的有效。由此可見，在美術(shù)課堂中，教學示范是不能少的，可是現(xiàn)在很多美術(shù)教師常常忽略了教學示范的作用。所以我們要正視這個問題，強調(diào)教學示范的重要性，從一些方面能體現(xiàn)教學示范的重要性。一、教學示范是教學中的重要環(huán)節(jié)在許多學科中都必須遵循一個重要的原則就是理論聯(lián)系實際，教學中同樣也是這樣的。美術(shù)中很多動手的東西是用手做出來的，而不是用嘴巴說出來的。在美術(shù)課教學方法中，教師示范是最直接和
3、變現(xiàn)最具體的。雖然美術(shù)教師在課堂上課前做了一些步驟的準備，但是這些準備是不全面的。比如在課堂上畫中國畫，在畫的過程中墨色會有輕重濃淡的變化、怎樣用筆怎樣用墨、還有色彩的搭配，還如在畫水彩畫中，顏色干濕的時候需要怎樣銜接等都需要美術(shù)教師在課堂上親自拿筆作畫做一個具體很詳細的示范。學生在自己動手前能親眼看到教師作的示范，就會有所領(lǐng)悟。特別是有些學生會在教師示范中提出一些問題，教師應(yīng)該當場依舊那些問題作出示范，學生的疑問就可以消失?！∫恍┟佬g(shù)知識和技能通過教師的現(xiàn)場示范讓學生直觀的看到，是教學示范成為現(xiàn)在美術(shù)教師在課堂教學中的重要手段。看過很多
4、從事美術(shù)教育很多年的優(yōu)秀美術(shù)教師，在聽他們的課中看到他們課中總有很精彩的一段，而這一段一般都是他們在課堂教學中使用了教學示范。這些優(yōu)秀的教師他們會以這一段為主要的內(nèi)容開展各種各樣的課堂活動，只要課堂活躍起來了，學生的興趣也就起來了。在這些優(yōu)秀的美術(shù)教師的教導下，他么的學生沒有一個不喜歡美術(shù)課，沒有一個學生會在美術(shù)可以種不動手。一些事實證明了，任何的教學手段都無法替代示范教學在美術(shù)課中的地位?？墒?，在現(xiàn)實的教師中，在課堂上從不使用教學示范或者很少示范的教師有很多。他們?nèi)ド险n就靠一支粉筆和一本書，用嘴巴對這空氣和學生說教。本來很有意思和感染力
5、很強的藝術(shù)被這樣的教師說的干巴巴的，“枯燥無味”。如我在小學二年級的美術(shù)《下雪天》這一課中要求學生學剪雪花，由于步驟比較簡單，我在教學中并沒有示范，只是一些重要的步驟講了一下就讓學生自己動手制作。結(jié)果是大部分學生沒有做出來，甚至有些學生因為不會做就在那里玩不動手了。后天在上另一班時，在教學過程中做了一些示范，結(jié)果就大不同了，學生出來的作業(yè)很棒，甚至有些創(chuàng)新。通過這節(jié)課我明白了因為認知的不同教師認為簡單的東西在學生認為可能并不簡單3甚至是有些難，在教學過程中教師不能空口說白話要做一些示范，稍微的示范結(jié)果就大不同。二、教學示范是美術(shù)教學中的特
6、殊體現(xiàn)在美術(shù)教學中有些教師在上課過程中只會拿著范畫和學生說應(yīng)該怎樣來畫，但是自己卻從來不動手做教學示范，這樣不可能讓學生掌握美術(shù)的技能，就更不可能提高技能水平了。教師在拿著范畫講道理的時候?qū)W生可能理解了道理，但是他們在動手過程中和剛才教師所講的理論很難結(jié)合起來，這樣就使學生需要花很長的時間在實際中進行探索，就會讓學生的技能水平和專業(yè)受到影響得不到提高。所以教師在教學過程中要把一些理論知識與教學示范相互結(jié)合起來。一樣的道理，如果一個教師在教學中只是一個人在那做一些教學示范，不去理學生是不是能理解這些示范中的理論知識，同樣也是不行的。所以在教
7、學的過程中，美術(shù)教師要設(shè)計教學要根據(jù)在教的學生當時的實際情況來。就像我們學自行車一樣，如果教的人只會講一些道理，要這樣要那樣，說的很有道理，但是沒有考慮到我們的實際情況，光用一些空空的道理去教我們，那我們是學不成功的。例如在五年級的《水墨畫動物》這一課，教師在教學過程中如果只是一味的做各種動物的范畫，而不講解在畫的過程中的用筆方法，以及墨的輕重濃淡的變化，學生只會依葫蘆畫瓢，最后完成的作品只是形狀比較相似，其中的精華都沒有得到理解、美術(shù)知識沒有學習到、繪畫水平也不會得到提高。從所周知在教學中必須要遵循一條重要的原則就是理論聯(lián)系實際。美術(shù)專
8、業(yè)的很多東西都是動手來完成的，而不是用嘴巴說說道理就能完成的。所以，我們美術(shù)教師在課堂上做教學示范的時候要理論聯(lián)系實際，讓學生的知識和專業(yè)可以結(jié)合得到提高。三、教學示范中學生的參與性在教學過程
