探討在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

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1、探討在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣　　中圖分類號：G622文獻標識碼：B：1002-7661（2016）15-095-01　　興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以讓學生積極、主動地參與教學活動，挖掘智力潛能且使其保持在最活躍的狀態(tài)，濃厚的興趣能以非常強大的學習動力，讓學生自強不息，努力學習。所以，在小學數學的教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生很快進入學習的最佳心理狀態(tài)。在培養(yǎng)學生學習數學的興趣方面，我主要進行了以下探索：　　一、投入情感，激發(fā)學生的學習興趣　　在新課程標準下，教師是教學活動的引導者，要使學生產生對數學學習的興趣，關鍵在于教師。古語云：“親其師而信其道?！钡且?/p>

2、想讓學生親其師，教師首先應該管其生，努力讓學生親近你，而不能讓學生對你“敬而遠之”。從以往的教學經驗來看，學生喜歡哪位老師，同時也就喜歡這位老師所教授的那門課。老師若能以和藹可親的態(tài)度對待學生，為學生營造愉快、輕松的學習氛圍，那么，學生一定會對其所教的學科產生興趣。如我班一個學習成績一般的學生，以前一直都非常厭惡數學學科，一拿起數學書，就感到頭痛。我曾多次找家長做工作，要求學生家長與學校老師互相配合，一起幫助這位學生提高學習成績，但學生家長也認為這個學生無法挽救了，后來我反復研究并探討了這名學生的心理實際，又經過了認真、細致地觀察后告訴家長：“孩子并非像你們所想象的那樣，只要家長與老師共同

3、配合好，孩子一定會對數學課產生興趣。”孩子家長滿意地說：“只要能讓孩子熱愛學習，提高成績，我們怎么樣都成”。自那以后，我經常請教有經驗的老教師，怎樣才能感化這樣的孩子，讓他對數學乃至其他學科的學習產生興趣。有了好方法以后我便進行了嘗試?！　∈紫?，在課堂教學中，我逐步降低對他的要求，并采用適合他的學習方法去指導他，每到課余時間，我就主動找他談心，對他的心理進行摸索，掌握他在數學上還存在哪些問題，以便及時解決，讓他在心理上產生一種愉快、輕松的感覺，減輕心理壓力。同時，我又積極地與其家長取得聯系，告知家長此時要給予他關心、愛護和鼓勵。此外，我還在同學中舉辦了一幫一活動，通過同學的幫助給予他溫暖，

4、讓他自己也不斷增強自信和勇氣。于是，這位同學逐步由害怕數學，慢慢變成了喜歡數學，經過兩個月的實踐，它的名字也逐漸出現在成績榜前面了，這讓他感到自豪和驕傲，讓他又有了信心和勇氣，成績讓他更加奮進。一年后，這位同學成了班級數學學科的尖子生。通過這件事，我懂得了“師愛”的重要性。教師對學生的愛，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還會使學生智力活動的積極性得到提高。　　二、營造輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣　　在教學活動中，運用一些恰當的數學游戲，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，以激發(fā)學生的學習興趣。每一個學生都喜歡做游戲，采用游戲這種方式進行教學是與兒童的心理特點相適應的，能夠使他們的好奇心

5、和求知欲得到滿足。如在教學“秒的認識”一課時，我讓學生通過跳繩和擊掌活動，來估算用了多少時間，第一次不夠準確，而第二次估的時間就比較準確了，說明學生通過一系列的教學活動，加深了對“秒”的認識和理解，在實踐活動中提高了學生的估算能力。運用游戲教學符合低年級學生的心理特點，既把課上活了，也讓學生在愉悅中輕松地學會了知識。　　三、恰當設疑，激發(fā)學生的學習興趣　　學生在教學活動中的參與是現代教育理論重點強調的一點，認為對學生實施主動性的教育是教育的實質。在教學活動中，教師要善于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生主動探索問題的積極性。小學生具有好奇心強的特點，容易對新奇的事物產生興趣。教學時，可以根據教材的特點

6、，有意識地設置懸念，向他們提出有吸引力的問題，從而激起學生的好奇心，并且要給予學生充足的去探討、去發(fā)現解決問題的途徑與方法的時間和空間。久而久之，這種好奇心又會轉變成求知欲，最終就會形成學生的學習興趣?！　∷?、恰當地運用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣　　在當前的教學活動中，多媒體技術是一項重要的輔助教學手段，運用多媒體教學能充分發(fā)揮現代視聽媒體的優(yōu)勢，從圖片、視頻等多角度展示教學內容，從而全方位地調動學生的多種感官參與學習，與小學生學習和認識事物的規(guī)律更加相符，更有利于激發(fā)學生的學習興趣。如在教學《分數的意義》時，為鞏固分數的意義，我設計了這樣一個CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋

7、果樹上結了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）用分數表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍之時，對畫面中所提供的素材進行充分挖掘，讓學生充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣不僅能將具體形象的事物轉化成抽象的