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《淺談小學(xué)語文中的朗讀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)語文中的朗讀杜宏澤新疆兵團(tuán)第九師一六七團(tuán)中學(xué)834611摘要：新課改推出了一系列的措施，對小學(xué)生語文教學(xué)提出了新的要求，從加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的必要性出發(fā)，結(jié)合新課改的要求明確了教學(xué)中對朗讀的要求，以更全面地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不斷地促進(jìn)學(xué)牛.的語文素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教朗讀訓(xùn)練一、對朗讀的要求1.在明確目的的基礎(chǔ)上讀熟文木。朗讀不能是隨意地讀，老師要給規(guī)定閱讀的目的，例如在《新型玻璃》時(shí)先規(guī)定學(xué)生要在朗讀中帶著以下問題去讀，新型玻璃伍括哪幾種，每種玻璃有哪些特征等，朗讀帶著目的去讀，才不會(huì)盲目地讀，才能夠L＜知識(shí)。另外要做到熟讀，讀一遍不通順的話就讀第二遍甚至是更多遍，隨時(shí)準(zhǔn)備著工兵書
2、對不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞進(jìn)行查閱，在朗讀中也增加了知識(shí)的儲(chǔ)備。2.讀懂文意，進(jìn)而掌握屬于自己的閱讀技巧。在讀通順的基礎(chǔ)上，下一步就是理解文意，讀完之后不理解意思就等于白讀了。因此在閱讀過程中要帶著問題去讀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，看著課后的問題自己先找到答案，然后和老師的講解進(jìn)行對照，整個(gè)的思維過程就是一個(gè)去粗取精的過程，在反復(fù)的論證中，理解文章意思，進(jìn)行深入的思考、揣摩，領(lǐng)會(huì)文章的結(jié)構(gòu)布局，進(jìn)而掌握文章寫作的規(guī)律，并以此指導(dǎo)自己以后的寫作。二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的必要性1.朗讀對于學(xué)生的成長是很重要的。朗讀可以增強(qiáng)學(xué)牛.的思維能力，同時(shí)加深對課文的理解和記憶，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感，做到出口成章是有很大幫
3、助的。因?yàn)橛行〇|丙并不是只靠聽就可以獲得的，要從自己的朗讀中找出靈感，按照抑揚(yáng)頓挫的讀法體會(huì)作者的心境，進(jìn)而產(chǎn)生對文學(xué)的興趣，牢牢地記住所講的內(nèi)容，這既提高了教學(xué)的效率，冋吋也促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，無疑是一舉兩得。因此要在朗讀中由簡入難，逐步提升朗讀的水平和理解的能力。1.隨著教學(xué)任務(wù)的加重，沒有大量的吋間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀能力退化。tl常教學(xué)中老師把大部分吋間放在了詞語句子的分析以及內(nèi)容的分析上了，只是偶爾地讓一些朗讀能力好的學(xué)生進(jìn)行單個(gè)的朗讀，很多人沒冇表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這種情況下打擊了學(xué)生的積極性，冋吋自然而然地忽視了對于學(xué)生朗讀能力的考查，學(xué)生的朗讀能力在那一個(gè)吋間段弱化了
4、，長此以往，學(xué)生的朗讀能力會(huì)成為語文教學(xué)的一個(gè)軟肋。三、如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練1.注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，營造朗讀的氛圍。都說“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，這句話在朗讀訓(xùn)練中也是要值得關(guān)注的，有了興趣才能夠積極地配合老師的行動(dòng)。老師可以采用激將法。例如在學(xué)習(xí)古文吋，老師說：“我讀了很長吋間但是讀得不好，誰敢跟我比賽，看誰比我讀得好？”這么一問就拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生紛紛地來挑戰(zhàn)老師，一下子班里的氣氛就活躍了。這種形式激發(fā)了學(xué)生求勝的心理，也就有了興趣。2.在課堂上有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練。由于課堂吋間是奮效的，教學(xué)的內(nèi)容也是固定的，因此要花人心思對授課內(nèi)容進(jìn)行提煉式的解讀，提高課
5、堂的使用效率。在這個(gè)過程中最主要的是豐富課堂的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性。在有限的時(shí)間中，可以鼓勵(lì)同桌之間進(jìn)行閱讀，也可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，或者是進(jìn)行分小組練習(xí)，然后進(jìn)行挑錯(cuò)訓(xùn)練，糾正發(fā)咅錯(cuò)誤、停頓錯(cuò)誤等，同吋也要肯定好的，讓大家共同學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)形式對于提高學(xué)生的朗讀能力是很有幫助的。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，使學(xué)生打消怕讀錯(cuò)的顧慮，消除緊張的情緒，變得敢于讀書，樂于讀書。另外，朗讀教學(xué)吋，教師要把自己看成是學(xué)生讀書的伙伴，和學(xué)生一起讀書。這樣，學(xué)生置身于一種寬松自由、平等合作的讀書環(huán)境中，才會(huì)喜歡讀書，才會(huì)讀得生動(dòng)，
6、讀得愉悅。小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練不僅是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是閱讀教學(xué)不可缺少的重要手段之一。因此，朗讀訓(xùn)練要冇成效，必須對學(xué)生的朗讀進(jìn)行具體的指導(dǎo)。要結(jié)合課文的講讀過程、理解過程來指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生理解了課文，才能讀得有感情；有感情地讀，又能加深對課文的理解。因此，較好的方式是把講讀課文和朗讀訓(xùn)練融合在一起。朗讀的方法對朗讀的效果起著非常重要的作用。朗讀訓(xùn)練一般可分為聽、學(xué)、試三個(gè)過程，聽，就是聽專家朗讀，也就是組織學(xué)生聽錄音帶；學(xué)，就是組織學(xué)生朗讀，老師此時(shí)就要糾正學(xué)生在朗讀中語調(diào)、節(jié)奏、停頓、輕重、情感等朗讀方面的問題；試，就是放手讓學(xué)生就必學(xué)和喜愛的文章放聲朗讀。在這一過
7、程中可根據(jù)文章內(nèi)容采取范讀、齊讀、分讀、配樂讀等方式來實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？下面，我就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)和做法。營造和諧的學(xué)A）氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中營造民主和諧、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生只有充分活躍起來，才能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)。因此，在
