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《淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣王江波山東省平度市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校266700《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。”這一要求特別強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，我們每一位數(shù)學(xué)教師務(wù)必設(shè)計(jì)一些富有情趣和意義的活動，讓學(xué)生零距離地感悟數(shù)學(xué)知識，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生利用自己己有的生活經(jīng)驗(yàn)主動參與探索數(shù)學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，同時讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維的實(shí)用價值。一、激發(fā)興趣，主動參與托爾斯泰說：“
2、成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的直接動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最經(jīng)常、最活躍的因素。數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是否保持與發(fā)展。為此，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，靈活地采取各種新穎有趣的教學(xué)方法，通過直觀啟發(fā)、學(xué)具操作、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)踐測量、游戲競賽等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生處于一種積極的心理狀態(tài)，投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)牛.的主動參與。例如，在講授“互質(zhì)數(shù)”這一課時，在歸納總結(jié)前，請學(xué)號為13的同學(xué)起立，同學(xué)們很奇怪地看看這位同學(xué)又看看老師，然后老師接著說：“現(xiàn)在
3、請與這位同學(xué)學(xué)號互質(zhì)的同學(xué)起立?！比w同學(xué)隨即由驚奇轉(zhuǎn)入認(rèn)真思考，并且興趣勃發(fā)，表現(xiàn)欲望倍增，進(jìn)而積極踴躍地發(fā)言，說明自己為什么起立，課堂上很快出現(xiàn)了異?；钴S、主動參與的熱烈氣氛。這時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，對正確的發(fā)言給予充分肯定和表揚(yáng)，對于回答錯誤和不全面的，則通過啟發(fā)給學(xué)生糾正改進(jìn)的機(jī)會。最后師生共同總結(jié)出互質(zhì)數(shù)的幾種情況，使學(xué)生感受到獲得知識的滿足，嘗到了成功的喜悅，從內(nèi)心激起了學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)的濃厚興趣。二、注重情感，主動參與“情”是學(xué)習(xí)的因素，是激勵學(xué)生主動參與、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要因素。小學(xué)生普遍有期望獲得老師特別關(guān)心與愛護(hù)的需要，他們需要老師的友愛與真情，而不是過分
4、的嚴(yán)肅與冷漠，如果這種需要得不到滿足，就必然會影響學(xué)生的興趣與主動參與的積極性。因此，作為教師要注重自身“角色”的轉(zhuǎn)變，通過與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動、進(jìn)行思想交流等途徑，逐漸把自己融入學(xué)生當(dāng)中，變嚴(yán)師為朋友；同吋“整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生”，努力去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，博得學(xué)生的愛戴與尊敬，變“嚴(yán)師”為“慈母”。這樣學(xué)生就會由喜歡數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在教學(xué)過程中加大情感教學(xué)力度，通過采取行之有效的方法與手段，在充分考慮認(rèn)知因素的同吋，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)4的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性，更快更好地完成數(shù)學(xué)0標(biāo)。例如，把微笑帶
5、進(jìn)課堂，用和藹可親的0光覆蓋全體學(xué)生，通過自己一舉一動、一顰一笑，傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生樂于與教師合作，在民主、和諧、愉快的氣氛中參與學(xué)教師應(yīng)注重語言的表達(dá)，把富有激情、富有感染力的語言帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著一種高漲的情感情緒投入學(xué)習(xí)活動；注重語言的取舍，多一些引導(dǎo)、少一些說教，多一些鼓勵、少一些批評，多一些表揚(yáng)、少一些指責(zé)，努力通過語言使學(xué)生感受到自己不是在被動地接受知識，而是在與老師共同學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生主動參與的積極性。實(shí)踐證明，教師只有用自身的熱情去感染學(xué)生、激起學(xué)生的情感共鳴，才能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)變。三、運(yùn)用知識，解決問題體會數(shù)學(xué)的
6、意義和價值，聯(lián)系生活并掌握數(shù)學(xué)知識，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終0標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終B標(biāo)，位該是能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活中的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，形成一定的應(yīng)用技能。所以，數(shù)學(xué)教師一定要冇0的、奮計(jì)劃地組織學(xué)生參與具奮生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。以“比和比例”一課為例，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行比和比例的基本性質(zhì)的探究、完成了課后的基本練習(xí)后，我利用午間吋間專門組織學(xué)生進(jìn)行了一次測量操場邊那棵
7、雪松高度的實(shí)踐活動。在學(xué)生提出了多種測量方案（如爬上去量、砍倒后量等）,但都未能與所學(xué)知識掛上鉤吋，我就讓一名學(xué)生拿來?一根2米長的竹竿，筆直地插到雪松旁邊。學(xué)生經(jīng)過觀察很快發(fā)現(xiàn)了竹竿長度與竹竿影長的關(guān)系，并迅速將所學(xué)的知識遷移到測量樹高的方法。在積極的探索活動中，學(xué)生的思維碰撞出了智慧的火花，使他們深刻體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)了他們學(xué)〉」數(shù)學(xué)的動力和信心?？傊瑪?shù)學(xué)來源于生活，而生活又離不開數(shù)學(xué)，只冇把數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系在一起，讓數(shù)
