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1、借助信息技術增添音樂課堂活力趙黎魏靜山東省壽光市實驗中學262700當今，把信息技術引入學校課堂教學是新課程改革的需要，更是對傳統(tǒng)教學手段的必要補充。音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課程。在新課程改革越來越被重視的情況下，充分利用信息技術資源優(yōu)化音樂課堂教學，把信息技術完美地融入到音樂學科中,不僅能改變傳統(tǒng)的教學模式、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，更能使學習目標、學習方式和評價手段與新課程標準相適應。因此，在音樂課教學中運用多媒體教學,不僅能夠創(chuàng)設真實、有效的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，還通過圖文、聲像化抽
2、象為直觀，促靜止為鮮活，使不可見為可見。多媒體教學的運用擴大了音樂教學容量，拓展了思維想像的空間，提高了課堂效率。事實上，現(xiàn)代化信息技術的應用改變了學生的學習方式，為教育觀念、教學方法、組織形式帶來了深遠影響。一、信息技術輔助是實現(xiàn)生木教育的基礎新課程音樂教學為了適應時代的發(fā)展和社會對人才需要的變化，在教育改革方面提出了更高的要求一一生木教育。這一教育方法需要教師必須實現(xiàn)課堂教學的重大變革。我們知道，中學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物充滿興趣，是通過多種感覺器官來接受信息的。所以，信息技術以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式
3、對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣,使學生產生學習的需求，進而主動參與學習活動。音樂教學中的感受、想象及基礎的樂理知識部分常常是教學中的“結”，往往在教學中是最枯燥無味的。利用信息技術的多樣化，為課堂教學注入活力，調動學生多種感官，使其樂學好學主動參與，就真正做到了“以學生為木”的教育。二、信息技術輔助激發(fā)并保持學生的學習興趣1.情境創(chuàng)設使課堂生動化。情境創(chuàng)設是學生學習中重要的學習環(huán)境之一，它不僅可以引發(fā)學生的情感投入，還可以在意識上改變學生的生理空間，對教學具有推動作用。如在講授《音樂小屋》這一課吋，我就利用多媒體，在教室
4、前的屏幕上投上一間漂亮可愛的卡通式小屋。它漂亮，繽紛的色彩映射了整個空間；它可愛，仿佛學生們都在它的懷抱中感受著音樂的魅力；它生動，一串串跳動的音符激發(fā)起學生的熱情。一上課，學生們立刻被這濃濃的氛圍感染了，很快地投入了學習熱情，一種愉悅在學生的臉上悄然而現(xiàn)，在連續(xù)性的學習中展現(xiàn)出了活躍的思路。又如，在感受音樂情緒教學中，我運用信息技術輔助教學，請學生們?yōu)楫嬅孢x配背景音樂。先放一段工業(yè)“三廢”不斷地被排到江河湖泊及空氣中導致魚類死亡、樹木枯竭、很多珍稀動物慘死的畫面，再放一段山水清秀、綠樹成蔭、人與動物都洋溢著快樂舒展的情緒的畫面。兩種不同畫面結合兩段
5、不同情緒的音樂對比，學生們很快地做出了正確的選擇。學生們完全投入其中，咅樂情感表現(xiàn)喚起了他們表達自己無不惋惜、心靈深處受到強烈震撼的共鳴。信息技術形象生動，感染力強，能激發(fā)學生對學d的興趣，從而活躍課堂氣氛，使學生在興趣盎然的情境中接受知識，有助于發(fā)展學生的觀察力、形象思維能力，促進對知識的理解和鞏固。1.音樂知識教學直觀形象化。音樂是聲音的藝術，是抽象的空間展示，它既看不見又摸不著,且變化匆匆、變化重重。信息技術所具冇的化抽象為具體的優(yōu)勢，正是咅樂直觀教學所期望的有效途徑。如學4旋律線，這“線”既實又虛，它是一種聽覺的感受，稍縱即逝。我利用實物投影
6、的方式和學生一起邊聽音樂邊將所聽到的聲音起伏繪制出來，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)師生的旋律線起伏幾乎是相同的從而能夠理解旋律線的特點正是旋律的特點。令人高興的是用此方法學生從此記憶音樂、理解音樂更加快捷了。傳統(tǒng)教學中只靠教師U頭講解，學生憑空想象，現(xiàn)在利用信息技術課件來演示，多了直觀、生動、形象，不僅能提高學生的學習興趣，也可以冇效地控制教學進程，便于學生音樂思維的培養(yǎng)發(fā)展。三、信息技術輔助拓展學生音樂思維的空間運用電腦信息技術輔助咅樂教學可以充分發(fā)揮其大信息容量、具冇省吋省力和拓展學4空間的優(yōu)勢。教師在教學中使用事先制作好的課件來輔助教學，不但能拓展學生的音樂
7、視野，引導學生的想象，還大大地增加了教學容量，帶給學生更多發(fā)現(xiàn)、思考和探究。在我們學校我做了一個統(tǒng)計，學生家里擁冇電腦的家庭占百分之九十八，而能夠自己上網查閱資料的同學占百分之七十九，因此充分地利用學生的信息資源也成為音樂教學別奮生面的組成部分。我在講授《搖籃曲》一課時，就利用學生查閱資料的方式，進行了“我知道的不Ml地域的搖籃曲”欣賞課。學生們帶來的資料有影視的、音響的，涉及多個國家與多個民族，很多是老師沒有找到的。他們不僅興趣盎然地欣賞著不同地域、國家的搖籃曲，也總結出了搖籃曲的特點，更在不同的旋律中一遍遍地享受著母愛的情感。學生的情感受到強有力
8、的觸動，表現(xiàn)在他們對母親的細微變化上。我還收到過家長的來信,表揚他們的孩子在情感上發(fā)生了可喜的轉變。使用信息
