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《信息技術(shù)給語文課堂增添活力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、信息技術(shù)給語文課堂增添活力貴州省德江縣錢家鄉(xiāng)中心完小曠連關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂活力摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升了自己的教學(xué)水平，促進(jìn)了教育現(xiàn)代化。擴(kuò)大了學(xué)半的學(xué)習(xí)范圍，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)半在輕松、愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效果。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電腦等現(xiàn)代化設(shè)備已進(jìn)入千家萬戶，并得到普遍的應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域，由于教育改革的不斷深入，教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，越來越多的教師開始運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提升自己教學(xué)水平,促進(jìn)了教育現(xiàn)代化，加快了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合。充分展示了
2、現(xiàn)代信息技術(shù)的地位和作用。一、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要的心理因素，那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂呢？通過實(shí)踐得出只有根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學(xué)生的智力達(dá)到最佳狀態(tài)。利用信息技術(shù)就可以很好地體現(xiàn)這種特點(diǎn)。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)形式多樣，它集音頻、視頻、文字、圖像為一體，生動(dòng)活潑。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就能充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡可能多地參與到教學(xué)中。如在講小學(xué)語文《桂林山水》一文時(shí)，抓住桂林山奇、秀、險(xiǎn)；桂林的水靜
3、、清、綠的特點(diǎn)，播放一段視頻，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的美景有初步的感知,這樣教師再加以分析，使學(xué)生興趣更濃厚、印象更深刻。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受。即利用信息技術(shù)再現(xiàn)事物或場(chǎng)景和模擬生活的特點(diǎn)，以此創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍,有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多的資源。學(xué)生所獲得的知識(shí)大多是通過書本而得到的，這樣得來的知識(shí)較枯燥，不便于理解和接受。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多的資源。如在講《詹天佑》一文時(shí)，為了讓學(xué)生了
4、解當(dāng)時(shí)清朝政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)。利用網(wǎng)絡(luò)或課件向?qū)W生播放此情景，教師同時(shí)加以分析，這樣讓學(xué)生如同身臨其境。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)大，這樣通過現(xiàn)代輔助教學(xué)手段可以把很多知識(shí)真實(shí)而又生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這不僅能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變當(dāng)今教學(xué)中所面臨的枯燥乏味的局面，而且也可以提高課堂教學(xué)效果，從而讓學(xué)生不是為了學(xué)書本知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是在了解其他知識(shí)時(shí)對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行理解提高。三、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)是以教師
5、為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)主的參與意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，很多教師在課件中設(shè)計(jì)圖像，往往將其價(jià)值取向定在有利于教上，而如果將指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)為有利于學(xué)，讓學(xué)生口己在言語理解、言語表達(dá)的過程中對(duì)圖像進(jìn)行選擇和創(chuàng)造，則不但使語文課堂生機(jī)盎然，而且將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。如在上小學(xué)語文《為人民服務(wù)》一文時(shí)，為了讓學(xué)生理解中國古代文學(xué)家司馬遷說的：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡囊馑紩r(shí),通過網(wǎng)絡(luò)放了一些有關(guān)為人民利益而獻(xiàn)出保貴生命的英雄人物，如黃繼光、劉胡蘭等人的英雄事跡，也播放了一些專從人民身上謀求
6、利益，任意地殺害人民的歷史短片，讓學(xué)生看后進(jìn)行對(duì)比，通過討論，真正懂得了比泰山還重,比鴻毛還輕的道理。四、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重耍因素。其中如何突出教材重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是至關(guān)重要的。而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。利用普通的教學(xué)手段教學(xué)，教師在講述重難點(diǎn)知識(shí)上只能用嘴講或粉筆寫，這樣速度既慢效果又不好，并且講起來較枯燥，學(xué)生很難接受，如果把一篇文章的知識(shí)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作成課件，并在上面把各種重難點(diǎn)都分別體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生看起來
7、就一目了然，就容易接受了。如評(píng)改作文時(shí)，我們把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作通過多媒體顯示在屏幕上，作為范例講評(píng)，把典型的病句顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改，還從一般的作文中找出精彩的詞句，片段顯示在屏幕上，供大家細(xì)細(xì)品嘗。通過教師的講評(píng)、學(xué)e的自評(píng)、學(xué)&的互評(píng)，相互促進(jìn)、相互提高。這樣比教師一人講評(píng)質(zhì)量高、速度快、接觸面廣。五、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生各種能力傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受時(shí)間和空間的限制，教師不可能對(duì)學(xué)生所提岀的問題一一進(jìn)行解答?，F(xiàn)代信息技術(shù)豐富和拓寬了人們獲取知識(shí)的渠道和范圍。為個(gè)性化，自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了舞臺(tái)，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行。教師在課堂上
8、可提出一些問題，讓學(xué)生在課后自主地進(jìn)行
