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《巧用多媒體提高語文課堂教學(xué)實效》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、巧用多媒體提高語文課堂教學(xué)實效 在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也越來越廣泛的運用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。 一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證其對學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的
2、動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)?！ ∪纾涸谥v《草原的早晨》一課時，學(xué)生對草原比較陌生，我在教學(xué)中播放了一望無際的草原，牧民趕羊出圈，牧民在草原騎馬奔騰，同學(xué)們仿佛身臨其境，對羊兒的歡樂和牧民的策馬奔騰感受很深，以至讀書讀得非常到位。教《月亮灣》一課，在講課過程中，我先讓學(xué)生聽一段感受大自然多么美麗的優(yōu)美音樂，然后再出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面上的美麗的景色，“同學(xué)們，看圖上有清清的小
3、河，一群群的魚兒，綠油油的農(nóng)田，這個地方美不美??？你喜歡這個地方嗎？”4引導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣山清水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，就愿意自主學(xué)習(xí)這篇課文。 二、巧用多媒體，突破教學(xué)難點 語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《開國大典》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命
4、傳統(tǒng)教育的好教材，可此場景距今已近六十年了，對小學(xué)生來說是十分陌生而遙遠(yuǎn)的，其語言文字又十分抽象肅穆，學(xué)生很難體會到開國大典那莊嚴(yán)隆重，激動人心的場面。故此一開課我們便以錄像為載體，重現(xiàn)當(dāng)年開國大典的盛況，把學(xué)生帶入當(dāng)年的特定時代，突破了時空，化遠(yuǎn)為近，使學(xué)生情、文本情、作者情產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)課文作好了情感鋪墊。又如《畫楊桃》一文中"從不同的角度看，楊桃的樣子也各不相同"這話比較抽象，是課文的教學(xué)難點，如果應(yīng)用電教媒體的動畫功能對楊桃的各個不同角度進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、定格，讓學(xué)生設(shè)身處地從不同角度反復(fù)觀察，這樣，改變以教
5、師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時，課文的難點也在不知不覺中巧妙地化解了。 三、巧用多媒體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)空間4 新課標(biāo)提倡交流合作。在小組成員間的交流、師生之間的交流和小組之間的交流中。多媒體的介入既是一種成果展示，也是學(xué)生之間的一次高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生將自己查找的資料相互交流，相互討論，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，把自己的學(xué)習(xí)心得匯報交流，學(xué)生之間可以相互分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。匯報交流
6、是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生在交流中自我整合，將所學(xué)的知識唯我所用。在《秋的聲音》這一課，我們的學(xué)生有的收集的是秋天的圖片；有的收集的是秋天的豐收圖；有的收集的是有關(guān)秋天的文章；還有的收集的是秋天的詩歌。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們互相了解有關(guān)秋天的信息，盡管學(xué)生只收集了一個方面的有關(guān)資料，可是在相互交流的過程中，他們將自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合。值得一提的是學(xué)生大多對農(nóng)作物的生長過程較感興趣。因此在匯報中，我將孩子們收集的有關(guān)農(nóng)作物的資料利用網(wǎng)多媒體平臺進(jìn)
7、行資源共享，孩子們學(xué)有所得。我認(rèn)為找到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并滿足他們的需要，這就是最有效的學(xué)習(xí)。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生整合了小組同學(xué)收集的資源為我所用，找到了自我學(xué)習(xí)的興趣所在并得到了滿足。特別是對由于受時間和空間的限制而難得一見的植物的生長過程的了解也能通過動畫展示給學(xué)生們觀察，真可謂直觀形象、學(xué)生受益頗多?！ ∷摹⑶捎枚嗝襟w，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步
8、獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個良好的平臺，上面有大量的信息、數(shù)據(jù)、圖片等資料，能及時地提供教學(xué)信息。因此，在教學(xué)時能較好地利用多媒體，就可以節(jié)省很多時間，提高教學(xué)效率。4 如，在教學(xué)《北京》一課時，我從網(wǎng)上查找了很多有關(guān)北京的圖片，制成課件讓學(xué)生們欣賞，讓學(xué)生真切地體會到這座城市的古老而富有朝氣。課文中提到了北京有名勝古跡，又新建了許多現(xiàn)代建筑，我就讓學(xué)生們
