情趣課堂快樂(lè)學(xué)習(xí)

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1、情趣課堂快樂(lè)學(xué)習(xí)　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！币虼嗽诮虒W(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的教學(xué)活動(dòng)做了一些嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。不少家長(zhǎng)反映：孩子喜歡上數(shù)學(xué)課，就連做家庭作業(yè)都先做數(shù)學(xué)。下面就是我在教學(xué)中的一些樸素做法?！　∫?、用情趣語(yǔ)言“抓住”學(xué)生　　俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。每當(dāng)我走進(jìn)教室，我總要想辦法調(diào)節(jié)一下課堂氣氛、學(xué)生的情緒。有時(shí)用小品中的話“同學(xué)們我想死你們啦

2、！”，有時(shí)慷慨激昂地說(shuō)“同學(xué)們好！”，有時(shí)很嚴(yán)肅地，讓學(xué)生莫名其妙，有時(shí)借某同學(xué)的家長(zhǎng)說(shuō)一件與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事?！　∮浀靡淮紊险n，我想讓學(xué)生加深理解：在簡(jiǎn)算中，為什么通過(guò)乘法運(yùn)算律讓“25和4、125和8”等類似乘積是整十、整百數(shù)的兩個(gè)數(shù)在一起？我由小時(shí)候“過(guò)家家”游戲的啟發(fā)，設(shè)計(jì)了這樣的快樂(lè)而難忘的過(guò)程：一進(jìn)教室我就在黑板上寫上“25”，問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”下面一片嘩然，有說(shuō)二五的，有說(shuō)二十五的。我馬上說(shuō)“它現(xiàn)在不二五了，它現(xiàn)在找知心朋友了，誰(shuí)知道它的知心朋友是誰(shuí)？”學(xué)生聽了我的話，丈二和尚摸不著頭腦，面帶笑容地注視著我。我隨解開謎底：“

3、它的知心朋友就是那個(gè)小巧、俊俏的4”，不等學(xué)生議論什么，我又說(shuō)“25為什么選中4？”3學(xué)生爭(zhēng)著回答：“因?yàn)?5乘以4結(jié)果等于100”……由此學(xué)生一下子就明白了簡(jiǎn)算時(shí)要將25與4運(yùn)用運(yùn)算律把他們結(jié)合在一塊的道理。在此基礎(chǔ)上，我又因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解125與8以及20與5等等兩個(gè)數(shù)結(jié)合在一起的道理。就這樣，學(xué)生始終被我的情趣語(yǔ)言“抓住”，一步步快樂(lè)地走向成功。　　二、用激勵(lì)機(jī)制“控制”學(xué)生　　教學(xué)中的情趣語(yǔ)言能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，有利于活躍課堂氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，但稍有不慎課堂紀(jì)律就會(huì)失控。如何解決“

4、樂(lè)學(xué)”與可能的“失控”這一對(duì)矛盾呢？　　幾十年的教學(xué)，使我悟出一套簡(jiǎn)單有效的“激勵(lì)機(jī)制”：利用班級(jí)自然小組，老師每堂課根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)，給每組打分。規(guī)則有老師根據(jù)班級(jí)具體情況而定，如：走神扣一分，隨便講話扣一分……積極發(fā)言加一分……并在規(guī)定時(shí)間里（一周或一月）對(duì)優(yōu)勝小組給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。　　運(yùn)用此法，本學(xué)期在復(fù)習(xí)“一一間隔排列規(guī)律”時(shí)，有效地解決了課堂上“樂(lè)學(xué)”與“失控”這一對(duì)矛盾，收到了很好的效果?！　∈紫日绽诤诎遄笊辖菍懮细餍〗M名稱。為了吸引學(xué)生注意，我把有“新、奇”之感的30名精神抖擻的“黑衣戰(zhàn)士”作為研究對(duì)象。“唰”3的一聲，他們

5、排成一路縱隊(duì)，你得到什么信息？（29個(gè)間隔）補(bǔ)充什么條件，可以求出這個(gè)隊(duì)伍的長(zhǎng)度？怎么求？（每?jī)扇酥g的長(zhǎng)度）只見一個(gè)戰(zhàn)士用手一示意，30名戰(zhàn)士迅速圍成一個(gè)圈，你知道什么信息？（有30個(gè)間隔）每個(gè)間隔2米，這個(gè)圈的周長(zhǎng)是多少？只見遠(yuǎn)處一對(duì)白衣戰(zhàn)士來(lái)到這里，如果一個(gè)間隔插2個(gè)白衣戰(zhàn)士，這個(gè)圈可插多少個(gè)戰(zhàn)士？他們活動(dòng)以后，黑衣戰(zhàn)士排成3路縱隊(duì)，準(zhǔn)備回營(yíng)地，如果2人之間相隔1米，這個(gè)隊(duì)伍有多長(zhǎng)？（9米）在回營(yíng)地路上這個(gè)隊(duì)伍過(guò)一座橋，橋長(zhǎng)141米，如果每分鐘走50米隊(duì)伍過(guò)這座橋，要幾分鐘？到了營(yíng)地，上樓到宿舍要求學(xué)生編了關(guān)于樓與樓梯的數(shù)學(xué)題。一戰(zhàn)士上樓聽到

6、鐘聲，有要求學(xué)生編了鈴聲與時(shí)間的題目。班長(zhǎng)為了準(zhǔn)備接力棒，有要求學(xué)生編了每次鋸的次數(shù)與時(shí)間的題目。最后為了迎接領(lǐng)導(dǎo)的光臨，在走廊上放花盆，又引出兩端都放、兩端都不放和一端放一端不放這三種情況的問(wèn)題。圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。從課中各組得分看，學(xué)生沒(méi)有被扣分，都被此情節(jié)所吸引。學(xué)生既快樂(lè)學(xué)習(xí)了，有遵守了課堂紀(jì)律。課后與學(xué)生交流，不少學(xué)生對(duì)課堂情節(jié)還歷歷在目?！　∪?、用微型游戲“幸福”學(xué)生?！　≡诮虒W(xué)“確定位置”一課的最后，通過(guò)搖號(hào)器搖號(hào)，確定“砸金蛋”的同學(xué)，再解決金蛋中的問(wèn)題。整個(gè)砸金蛋的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)了。課結(jié)束了，但學(xué)

7、生的心還停留在幸福有趣的課堂上。　　總之，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，想方設(shè)法使學(xué)生享受成功，增強(qiáng)自信心，不斷前進(jìn)。3