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1、淺談民間游戲在幼兒園活動中的運用內(nèi)蒙古鄂爾多斯市杭錦旗第一幼兒園高麗摘要民間游戲是來自于人們生活中自創(chuàng)的一種游戲形式。它不僅簡單易學(xué)，趣味性強，且能促進幼兒各方面的發(fā)展。在民間游戲玩耍的過程中不僅了解和傳承本地和本民族文化,還能使其感受到本地和本民族傳統(tǒng)文化和精神的熏陶,讓兒童在玩的過程中親近生活,了解生活,通過模仿現(xiàn)實生活中的事物和人物的行為、習(xí)俗,會很容易建立起民族認同感,在心理上產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)民族情感。因此，民間游戲在我園的教育活動已成為了一道美麗的風(fēng)景線。..關(guān)鍵詞民間游戲促進全面發(fā)展改編創(chuàng)新 資源整合“游戲是對幼
2、兒全面發(fā)展教育的重要形式，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，玩是幼兒的天性，游戲是幼兒童年生活不可缺少的一部分，而傳統(tǒng)的民間游戲以其獨有的特點，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是于人們的現(xiàn)實生活和勞動，游戲活動中所配有的歌謠一般是用當(dāng)?shù)厝肆?xí)慣的語言表達方式表達出來的，這就使民間游戲貼近自然，貼近兒童的現(xiàn)實生活。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力，同樣也給幼兒帶來了許多歡樂。我園在開發(fā)民間游戲中遵循注重游戲的科學(xué)性、
3、思想性，注重游戲的針對性、靈活性、適度性，注重游戲安全性等原則，并積極用了多種方法來開發(fā)游戲，滿足幼兒身體活動的需要，而且能有效促進幼兒身體健康發(fā)展。一、幼兒園廣泛搜集幼兒民間游戲民間游戲雖然內(nèi)容豐富，但近年來隨著科技的發(fā)展，電動遙控聲控玩具的出現(xiàn)，使幼兒民間游戲受到不斷的沖擊?，F(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，家長們望子成龍心切，要求幼兒參加各種特長興趣班，如鋼琴班、舞蹈班等等的一些學(xué)習(xí)，有些家長把幼兒“圈”在家里自己玩，為幼兒購置了各種高檔玩具，對此我園今年開展的課題是園本教研，讓教師通過多種渠道搜集民間游戲素材，然后老師們互相
4、交流自己小時候玩過的民間游戲，并在原有資料的基礎(chǔ)上進行補充。如“老鷹捉小雞”“找朋友”“擠油渣”。甚至只用幼兒的手、腳或身體的某一個部位，某個動作就可以玩，如“斗雞”“冰凍”。有的使用玩具簡單、廉價，一般來自日常生活和自然的材料及半成品，如“搶椅子”“丟手絹”“踢毽子”“翻花繩”。甚至沒有玩具也可用替代物，一粒沙子，一跟繩子，讓他們玩中有樂，樂中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進幼兒的全面發(fā)展。東西便可以使游戲開展起來。二、精心篩選適合本園幼兒的民間游戲我園的教研組對教師收集到的第一手民間游戲資料進行了整理，在整理時，要充
5、分注意到游戲的科學(xué)性、思想性和教育性。選擇一些積極健康的、寓教于樂的適合幼兒年齡特點的民間游戲。然后把精心篩選后的民間游戲裝訂成冊發(fā)到每個班級。如在益智區(qū)投放“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等各種民間游戲；在科學(xué)探索區(qū)投放“捻捻轉(zhuǎn)”“繞繞轉(zhuǎn)”“抽陀螺”等游戲材料；在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、編織等材料；在音樂表演區(qū)投放彩綢、綢扇、民間小樂器、服裝等；在體育區(qū)投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區(qū)，在展示區(qū)里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨輪車、風(fēng)箏、風(fēng)車等游戲玩具，既方便幼兒認識民間游戲，又可讓幼兒隨手可
6、取，進行活動。三、幼兒園應(yīng)有效地組織民間游戲，使其成為適合幼兒的活動從幼兒教育的層面上來看，民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發(fā)展，當(dāng)今社會高速發(fā)展，幼兒需要具有良好的社會交往，協(xié)調(diào)組織、合作竟?fàn)幍囊庾R，而民間游戲恰好蘊含著這些豐富的教育價值和發(fā)展?jié)摿Α榱耸姑耖g游戲資源能有效地與幼兒園日常教學(xué)活動有機結(jié)合，我園在區(qū)角和戶外活動投放民間游戲材料，開展相應(yīng)的民間游戲活動。1.在戶外活動中，我們投放了“滾鐵環(huán)”“跳皮筋”“丟手絹”“打沙包”“木頭人”“跳格子”的游戲材料。這些游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容生動具
7、體，形式也活潑輕松，足可以保證孩子們充足的戶外活動時間，在游戲中不僅增強了孩子們的體質(zhì)也達到了發(fā)展幼兒基本動作的目的。2.在區(qū)角活動中我們投放了“翻毛線繩”“七巧板”“找東南西北”“抓趾趾”“吹泡泡”的游戲材料。幼兒在玩“七巧板”游戲時，幼兒能拼出不同形狀的圖形。教師可以以游戲伙伴或提供一些帶有情景的圖書，這一方面豐富了游戲的內(nèi)容，增加了游戲的難度，另一方面也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。四、教師在民間游戲活動中應(yīng)給予有益的指導(dǎo)民間游戲作為幼兒園活動中可利用的資源，要想使其能充分地在幼兒活動中發(fā)揮寓教于樂的功能則需要教師有益的
8、指導(dǎo)，為此我們提出幾點關(guān)于開展民間游戲的指導(dǎo)策略。第一，民間游戲活動中的教育目標應(yīng)是潛在的和有彈性的。首先，教師應(yīng)把游戲活動所要達到的目標，隱含在為幼兒提供的環(huán)境之中，把教育的要求潛移默化地轉(zhuǎn)化為幼兒自發(fā)的需要。其次，在游戲中應(yīng)注重幼兒的個體經(jīng)驗，教師不能用同一目標去要求不同發(fā)展水平的幼兒
