音樂(lè)游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用.doc

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1、音樂(lè)游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；音樂(lè)游戲；應(yīng)用；方法【屮圖分類號(hào)】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-0463(2016)19一0122—01一、在音樂(lè)游戲中老師要起到引導(dǎo)作用，提高教學(xué)質(zhì)量老師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和設(shè)計(jì)者，因此老師應(yīng)該切實(shí)負(fù)起責(zé)任，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，使游戲的流程設(shè)計(jì)清晰，且考慮周全做好準(zhǔn)備工作，只有這樣才可以使咅樂(lè)游戲達(dá)到最佳效果。老師在游戲的進(jìn)行屮應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒對(duì)于自己情感情緒的表達(dá)，充分尊重幼兒的個(gè)體差異，在游戲中抓住幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒

2、在游戲中獲得一定的成就感和滿足感，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。這樣的教學(xué)方式就達(dá)到了教育幼兒的目的，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)中所選的音樂(lè)旋律要適合幼兒的心理特征，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與性要取得良好的教學(xué)效果，選取的音樂(lè)必須是適合幼兒心理特征的音樂(lè)旋律。旋律可以是一些歡快、輕松、愉悅的。比如，今天是王曉萌的生日，老師可以結(jié)合這個(gè)特殊的日子，選取《生日歌》作為背景音樂(lè)旋律，這種朗朗上口的咅樂(lè)旋律適合幼兒的心理節(jié)奏，在熱鬧的場(chǎng)景下，孩子們會(huì)一邊吃蛋糕一邊跟著唱起來(lái)，這樣既增進(jìn)了幼兒之間的友誼，又讓幼兒學(xué)會(huì)了

3、這首歌。還有，在上《三只小豬》時(shí)，我專門(mén)找了相應(yīng)的配音，讓幼兒戴著面具在配音下玩游戲，幼兒們發(fā)揮了自己的想象力，把故事演繹得很逼真，游戲結(jié)束時(shí)幼兒還表達(dá)了各自的感受，體會(huì)很深，這就是成功的課堂。由于幼兒園的孩子年齡偏小，對(duì)陌生的事物充滿了好奇心，喜歡模仿新鮮的事物。我們要根據(jù)孩子的特性，在幼兒教學(xué)中采取合適的音樂(lè)游戲方式，讓幼兒無(wú)所顧忌地發(fā)揮g己的想象力，積極地參與其屮。三、通過(guò)音樂(lè)游戲開(kāi)展情境教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性情境教學(xué)是指老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與幼兒共同創(chuàng)作的一種能激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把幼

4、兒帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。老師通過(guò)音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，可以讓幼兒自己去感受、體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，相信會(huì)比老師單一的講述有出乎意料的效果。如，在上《小青蛙找家》這課時(shí)，我要求孩子進(jìn)行創(chuàng)作表演，體驗(yàn)小青蛙找“家”的艱難歷程。首先我們利用泡沬墊子做好了“池塘”；接著讓幾個(gè)幼兒戴著面具扮演池塘屮的“水”，身體的波動(dòng)動(dòng)作形成水的流動(dòng)；然后讓部分幼兒戴上自己喜歡的面具扮演太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、青蛙、花草等角色；剩下的幼兒用一些打擊樂(lè)器及生活中的一些用品進(jìn)行伴奏，就這樣老師和幼兒共同創(chuàng)作了

5、一個(gè)小型的音樂(lè)劇，再配上必要的音樂(lè)，在老師的引導(dǎo)下，幼兒玩得非常開(kāi)心。四、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)音樂(lè)游戲中的趣味性，帶給幼兒愉悅感音樂(lè)具有一定的欣賞性和趣味性，但是讓幼兒去理解音樂(lè)的內(nèi)涵就顯得太難了，怎樣才能使音樂(lè)與幼兒之間架設(shè)起一座溝通的橋梁呢？我通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為應(yīng)該將音樂(lè)游戲中的概念淸晰化、故事化，具有一定的趣味性，要迎合孩子的口味和需要，不能生硬地讓孩子模仿，這樣只能適得其反。只有幼兒接受了，才能在輕松愉快的情緒下進(jìn)行自由的表演，才可以發(fā)揮幼兒的天性，加深他們情感的體驗(yàn)。同時(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的理解

6、和興趣，取得良好的教學(xué)效果。在幼兒教學(xué)中，需要運(yùn)用良好的教育手段來(lái)對(duì)幼兒的情感性格進(jìn)行培養(yǎng)，而音樂(lè)游戲既是一種活動(dòng)，又是一種良好的教育手段，它可以激發(fā)幼兒對(duì)于咅樂(lè)的興趣，又能在想象屮發(fā)展自己的性格，從而為今后的成長(zhǎng)打下好的基礎(chǔ)。五、根據(jù)音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，在游戲中解決問(wèn)題，提高幼兒綜合素質(zhì)在音樂(lè)游戲的創(chuàng)設(shè)中，老師要有H的地設(shè)計(jì)問(wèn)題，為幼兒創(chuàng)造挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，引發(fā)孩子積極解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，讓幼兒在探討、嘗試中解決問(wèn)題。對(duì)于幼兒來(lái)講，在游戲屮不斷地接受挑戰(zhàn)并解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。如，在音樂(lè)聲中幼兒在

7、玩“釣魚(yú)”游戲比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)把能釣的魚(yú)解決完了，水池里只剩下光滑的小球和方形的卡片，用原來(lái)的工具很難將剩下的玩具釣上來(lái)時(shí)，老師就可以引導(dǎo)幼兒思考：還能采川什么工具呢？孩子們一邊尋找著，一邊七嘴八舌地討論著。冇的幼兒找到了筷子夾方形的卡片，有的想到了用勺子撈小球。這個(gè)比賽過(guò)程其實(shí)就是在考驗(yàn)孩子的耐心和細(xì)心以及解決問(wèn)題的思考能力，這無(wú)形中也培養(yǎng)了幼兒的綜合素質(zhì)。編輯：王金梅