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《音樂游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、音樂游戲在音樂教學(xué)中的應(yīng)用著名教育學(xué)家福祿培爾曾說：小孩的工作就是玩耍。游戲是小孩最喜歡的一種活動。從學(xué)生好玩、好動的特征來看，音樂游戲是音樂教學(xué)中重要的一個部分。咅樂游戲是以發(fā)展學(xué)生咅爪能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，學(xué)牛在伴隨音樂進行活動的過程中，可被喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識。在音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，將獲得意想不到的效果。可以這樣說，音樂是一門很“難”的藝術(shù)。無論是咅樂的欣賞、表演或者創(chuàng)作都需要遵循一定之規(guī)，都不可能是胡思亂想、胡編亂造的結(jié)果。那么，怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢？怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?音樂游戲恰恰能夠做到
2、這一點。好的咅樂游戲集屮體現(xiàn)了音樂的藝術(shù)性、技術(shù)性、抽象性與幼兒的年齡特征和發(fā)展水平之間的對立統(tǒng)一關(guān)系。因為游戲可以將豐富的教育要求以有趣的形式表現(xiàn)出來，使孩子們在樂此不疲的、喜聞樂見的玩耍中不知不覺地獲得對音樂的感受與表現(xiàn)的能力，完成一定的教育任務(wù)。興趣是最好的老師，興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效。在教學(xué)實踐中，我深深體會到興趣是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強大動力。作為素質(zhì)教育的咅爪教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，創(chuàng)設(shè)饒有趣味的教學(xué)情景，提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，靈活運用多種趣味性的教育方法，激發(fā)學(xué)生的
3、學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。其中游戲教學(xué)是最有效的手段之一。根據(jù)教學(xué)實踐目地，音樂游戲可分成以下幾類，1,音符類游戲“蹦蹦跳跳學(xué)音符”這一簡單而不乏趣味的小游戲受到很多學(xué)生的青睞。將音符做成可愛的“音符貼”，指定學(xué)生為某一特定的音符，然后我在琴上彈出音或旋律片段，當(dāng)彈到某音時，相應(yīng)的學(xué)生要跳起來并大聲地唱出該音。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大大地得到了提高。2,節(jié)奏類游戲節(jié)奏是咅樂的骨骼和靈魂。韻律活動在兒童音樂教育工作中占有極其重要的地位，它主要是通過語言或動作來培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感，幫助兒童更好地感受音樂作品的節(jié)奏美，學(xué)習(xí)通過有節(jié)奏的活動來表達音樂的節(jié)奏美。如在節(jié)奏學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的課堂中，
4、一開始我并沒冇講節(jié)奏的定義之類的，而是和學(xué)生一起感受“走、慢跑、快跑”，這時學(xué)生們會很明顯地發(fā)現(xiàn)“走”時我們兩腳落地的時間間隔要比“慢跑”和“快跑”長，”慢跑”時的兩腳落地時間間隔比“走”短，比“快跑”長，然后把兩腳看作是兩個相鄰的音符，如果“走”代表x（四分音符），那么“慢跑”就是XX（兩個八分音符），快跑就是xxxx（四個十六分音符），從而引出了定義節(jié)奏的一個重耍知識：咅的時值長短，并學(xué)習(xí)了四分音符、八分音符、十六分咅符等節(jié)奏型。在練習(xí)節(jié)奏型時用拍手和拍腿來練習(xí)，很明顯拍手的聲音大,拍腿的聲音小，進而導(dǎo)出節(jié)奏的另一方面：強弱關(guān)系。節(jié)奏訓(xùn)練時用節(jié)奏接龍的游戲方式進行訓(xùn)練，這
5、樣學(xué)牛在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了節(jié)奏，并很好地掌握、消化了它。3聽音類游戲我在對一年級學(xué)生進行聽音訓(xùn)練時，做打電話游戲：我在琴上彈出三度咅程”do.mi問：“喂，你是誰7”學(xué)生回答：“我是do、mi”就這樣抽象、枯燥的聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。4識譜類游戲為了讓學(xué)生牢記某種音樂符號，我采用了學(xué)生們喜聞樂見的猜謎形式教學(xué)。我問：“弟兄兩個一樣長，一個瘦來一個胖，站在隊伍最后面，曲終歌尾它站崗。”學(xué)生猜謎回答：“它是終止線II。我問：“弟兄兩個一樣長，兩雙小眼來對望，他們倆個告訴你，回頭再來唱一唱?！睂W(xué)生猜謎回答：“它是反復(fù)記號：IE這些游戲活動妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
6、為了讓學(xué)生記住音樂符號“f、p、mf、mp”，我就設(shè)計了一個“找硬幣”的游戲：將硬幣放到班里某個學(xué)生的手里，再讓另一個不知情的學(xué)生來找，其余學(xué)生一起唱一首歌并用聲音的強弱來提示找硬幣的同學(xué)，聲音強時表示該同學(xué)已經(jīng)靠近硬幣，聲音弱時表示遠離硬幣，這樣學(xué)牛很快就牢記了這些符號。5競賽類游戲在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的好勝心特強，特別中意比賽，所以每每在學(xué)習(xí)完一首歌曲或?qū)W習(xí)完一個單元的歌曲后，就會來一次“歌詠比賽”，將學(xué)生分組進行比賽。這樣不僅很好地復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的歌曲，還更好地培養(yǎng)了集體榮譽感和團隊合作精神。6其他游戲如：音準訓(xùn)練類游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲、訓(xùn)練動作與音樂協(xié)調(diào)類
7、游戲等。如何運用游戲進行音樂教學(xué)是一個重要的問題，要明確音樂游戲只是音樂教學(xué)過程的一個環(huán)節(jié)，一種手段，要把游戲恰如其份、靈活自如地運用于教學(xué)過程中去。好的音樂游戲不僅可以發(fā)展孩子音樂方面的能力，而但對于孩子的認知、情感及社會性的全面發(fā)展都力，而且對于孩子的認知、情感及社會性的全血發(fā)發(fā)展者是非常有益的。所以說，兒童音樂教育應(yīng)該而且完全可以做到以音樂游戲為基本活動。但是，具體落實到兒童的音樂教育實踐中，我們又該從何做起呢？首先，應(yīng)該花大功夫、下大力氣挖掘、整理和創(chuàng)編有新意、有價值的好游戲。什么樣的游戲是好游
