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《關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探討》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探討邱鋒遼寧職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院摘要：深化高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量成為高等職業(yè)院校的工作重點(diǎn)。有0標(biāo)地進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，將是各高職院校提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的重要突破門。關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì);實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)模式;作者簡(jiǎn)介：邱鋒（1978一），女，漢族，遼寧鐵嶺人，遼寧職業(yè)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，研究方向:經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)學(xué)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，教育體制作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系屮的一個(gè)極其重耍的組成部分勢(shì)必也耍逐步完善，它的完善必須與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)同步
2、，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。教育體制的改革是使教育適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重大舉措。高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的急迫性更具特殊含義。一個(gè)無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)是:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越深入，會(huì)計(jì)愈重要。高職會(huì)計(jì)作為社會(huì)主義教育體系屮重要的組成部分,又有它自身的特點(diǎn)。所以，我們探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要把握好一大一小兩個(gè)原則:大的原則有培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)需要的人才，這是指針;小的原則是必須依照高職會(huì)計(jì)自身的特點(diǎn)和規(guī)律，這是方法。這里重點(diǎn)探討高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)S標(biāo)和教學(xué)模式的界定。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是在尋找界定實(shí)訓(xùn)教學(xué)0標(biāo)的棊礎(chǔ)上研宄出
3、來(lái)的，將A標(biāo)和模式糅合在一起，在研宄模式的時(shí)候，盡可能概括出目標(biāo)來(lái)，在梳理目標(biāo)的時(shí)候，引導(dǎo)出模式來(lái)，以求兩者在論述上的統(tǒng)一。1從分析人才市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)、生源結(jié)構(gòu)入手，確定培養(yǎng)目標(biāo)通過對(duì)鐵嶺市內(nèi)不同類型的企業(yè)進(jìn)行調(diào)査后發(fā)現(xiàn)，由于企業(yè)規(guī)模不同，管理水平不同，所設(shè)的會(huì)計(jì)崗位以及對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的要求也有所不同。小型企事業(yè)單位、私營(yíng)企業(yè)和大部分個(gè)體工商業(yè)戶，因?yàn)橐?guī)模小、業(yè)務(wù)單一，一般只配備一名會(huì)計(jì)和一名出納，有的甚至還是出納兼會(huì)計(jì)。這樣的企業(yè)，需要出納員、核算員、記賬員等初級(jí)管理人才的可能性較大。在大中型企業(yè)、集團(tuán)，由于規(guī)模大、業(yè)
4、務(wù)多、管理要求高，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)工作量大。會(huì)計(jì)崗位設(shè)置會(huì)計(jì)主管、出納、工資核算、成本費(fèi)用核算、往來(lái)核算等多崗位，對(duì)會(huì)計(jì)人員的實(shí)務(wù)能力要求和對(duì)較高，必須掌握多崗位技能，具有一定的管理水平。因而這部分企業(yè)對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員的要求是同時(shí)具備會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，兼?zhèn)鋾?huì)計(jì)員水平和計(jì)算機(jī)操作員水平的“復(fù)合型”人才，對(duì)這類人才的需求在未來(lái)有著較為廣泛的市場(chǎng)前景。2以培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，界定實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)我們培養(yǎng)人才必須依據(jù)人才市場(chǎng)的需求，基于人才市場(chǎng)需求的不同方面和生源結(jié)構(gòu)。第一層次以培養(yǎng)出納員、核算員、記賬員為目標(biāo)。這個(gè)0標(biāo)主要是針對(duì)自主招生，
5、由學(xué)校自主命題招生及全省統(tǒng)考招生屮部分基礎(chǔ)較差的學(xué)員制定的。學(xué)員畢業(yè)后,初步具備會(huì)計(jì)員水平，服務(wù)對(duì)象可面向小型、私營(yíng)企業(yè)及個(gè)體工商業(yè)戶。其實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)以上崗位應(yīng)該只備的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐操作技能。第二層次以培養(yǎng)會(huì)計(jì)員、成木核算員、會(huì)計(jì)主管為目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)主要是針對(duì)統(tǒng)考招生的學(xué)員制定的。畢業(yè)吋應(yīng)達(dá)到會(huì)計(jì)員水平，部分優(yōu)秀學(xué)員相當(dāng)于助理會(huì)計(jì)師水平，服務(wù)對(duì)象可面向大、中、小型企業(yè)。該層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)能力上要拓寬、加深，即不僅掌握工商企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法，而且還應(yīng)擴(kuò)及農(nóng)業(yè)、交通、建筑等行業(yè)會(huì)計(jì)的比較掌握以及相關(guān)學(xué)科的綜合
6、掌握。第三層次以培養(yǎng)兼有財(cái)會(huì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)，兼?zhèn)鋾?huì)計(jì)員水平及電腦操作員水平的“復(fù)合型”人才。這個(gè)目標(biāo)是針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)員制定的。畢業(yè)吋應(yīng)達(dá)到會(huì)計(jì)員和電腦操作員的水平，部分優(yōu)秀學(xué)員初具助理會(huì)計(jì)師和電腦程序設(shè)計(jì)員水平。所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)“雙管齊下”，即在掌握會(huì)計(jì)核算方法的基礎(chǔ)上，還要掌握各種應(yīng)用性財(cái)經(jīng)文體的寫作技能，熟悉有關(guān)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和政策制度。3以實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式達(dá)到以上的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，就必須改變傳統(tǒng)的以理論為主導(dǎo)的教學(xué)模式，構(gòu)建社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下、具有高等職業(yè)教育特色的以能力為中心的教學(xué)模
7、式。切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施必須由完善的實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)保證。我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以學(xué)校為基地的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此，我們的教育模式首先立足于學(xué)校，以學(xué)校為主體，以企業(yè)為輔助。4以課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)為龍頭，加強(qiáng)教學(xué)模式的深入4.1課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性對(duì)動(dòng)手應(yīng)用較強(qiáng)的課程內(nèi)容，教師要結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的要求重新設(shè)計(jì)、重新安排，對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的知識(shí)加大學(xué)吋、加大力度，反復(fù)講解反復(fù)強(qiáng)調(diào);對(duì)于理論性強(qiáng)、實(shí)用性差的課程內(nèi)容縮小課時(shí)，少講或不講。打破以往照搬教材，只注重知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性而忽視其實(shí)用性、吋效性的講課模式。4.2在教學(xué)方面上，要突出實(shí)
8、例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)所謂實(shí)例法教學(xué)，是用實(shí)例去印證理論，加深對(duì)理論的理解和對(duì)知識(shí)的掌握。在課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)例教學(xué)是最為行之有效的方法。為發(fā)揮實(shí)例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服實(shí)例教學(xué)過程中容易出現(xiàn)的隨意性、片面性、主觀性的弊端，應(yīng)對(duì)每一門專業(yè)課，配置或自己組織編寫實(shí)例教學(xué)手冊(cè)，從而把實(shí)例教學(xué)納入系統(tǒng)化、規(guī)范化的軌道上來(lái)，成為課堂教學(xué)的
