如何激發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀興趣

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1、如何激發(fā)培養(yǎng)學生的閱讀興趣河南省洛陽市嵩縣城關鎮(zhèn)新二小學王省課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，語文新《課程標準》明確提出,要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整體的書。興趣是最好的老師，是學習的向導，使人們從事任何活動的動力。兒童是具有主動性的人，所教的東丙引起他們的興趣，符合他們的需要，才能引起他們的興趣，開展課外閱讀，激發(fā)興趣是關鍵。1根據(jù)教材特點延伸拓展葉圣陶先生指山“教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能?！睂W好語文，“三分靠課內，七分靠課外。”語文教材是豐富的教學資源，是引導學生走

2、向課外的憑借。小學教材選材精美，教師可以根據(jù)教學需要，進行適當拓展延伸，激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣。如：二年級上冊第八單元以“中外優(yōu)美故事”為主題，編排了《白雪公主》等課文。完成課內教學任務后，教師可趁機問學生，你喜歡課文中的白雪公主叼、獵人和小矮人嗎？為什么？還想了解更多的精彩故事嗎？然后出示《格林童話》，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，產生濃烈的閱讀興趣。2介紹故事梗概設疑激趣學生都喜歡聽故事，引人入勝的故事情節(jié)能吸引低年級學生。在學習完二年級下冊《登門望雪》、《曹沖稱象》等課文后，教師需及時補充一些名人故事。如：學而不厭、誨人不倦的孔子，愛數(shù)星星的張

3、衡，鐵杵磨針的李白……，學生可能對這些故事非常著迷，這是老師及時學生問：想知道更多名人小時候的故事嗎？請閱讀《中國古代名人故事》吧。學生學習興趣更高，讀書效果頗佳。3把生活經驗帶入學習內容在這個信息社會，學生接觸外界的渠道較多，視野異常開闊，積累一定的生活經驗，如果這些經驗與學A）內容奮一定聯(lián)系，往往能激發(fā)學生的學4興趣。如，通過看電視節(jié)0，對名著有一定了解，如果教師適當引導，可以引領學生走向名著，從中獲得豐富的知識經驗，積累豐富的語言。學生對電視劇《西游記》情有獨鐘，耳熟能詳，在學完《三借芭蕉扇》之后，組織學生匯報知道的《西游記》故事，交流生活積累，

4、每個學生都有說不完的話。這吋教師可以問學生：想知道書中的孫悟空師徒四人是怎樣西天取經的嗎？趕快去讀整本書吧。學生爭先恐后借閱兒童版本，從中獲得知識體驗，語言積累是電視等媒體無法取代的。4以身示范，引領閱讀古語道：其身正、不令則行，其身不正、雖令不行。心理學研究表明,小學生具有非常強的向師性。每次開展閱讀活動，教師和學生一起讀書，做筆記。每次讀書展示周，教師和學生一起撰寫讀后感，共編閱讀小報。我們用自身閱讀的行為習慣潛移默化的感染學生，以示教師的示范帶頭作用帶動學生，讓學生在不知不覺中愛上課外閱讀。5賞識激勵，鼓勵閱讀水不激不躍，人不激不奮，蘇霍姆林斯基

5、說“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。為了使學生能保持學習的熱情，在閱讀教學的開展中，教師要以賞識的眼光關注每?一個學生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)蘇“閃光點”，不失時機為孩子的做法進行激勵、表揚、喝彩、激發(fā)孩子的內在動力。6開展活動，激發(fā)興趣小學生活潑好動，更喜歡參與互動。教師要經常召開匯報會，如：可以利用早讀吋間，讓學生交流所摘錄的好詞好句，舉行班級賽詩會，評選“故事大王”，摘抄本周展評，開展“小導游”等活動。讓學生談天說地，談古論今，可大大激發(fā)學生愛讀書的情感，引導學生積極主動的獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學

6、生漸漸的把讀書作為一種興趣。通過各種途徑激發(fā)學生的閱讀愿望，培養(yǎng)閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈這些都取決于老師”。作為學生的引路人，教師一定要重視學生的課外閱讀的興趣的培養(yǎng)，把學生引進閱讀的海洋。