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1、大學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)化探索摘要：本文將主要針對(duì)大學(xué)英語教育中存在的突出問題、推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式改革的必要性以及大學(xué)英語教學(xué)模式改革建議進(jìn)行簡要分析，僅供參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)；模式優(yōu)化一、大學(xué)英語教育中存在的突出問題《大學(xué)英語教學(xué)大綱》頒布以來，我國的大學(xué)英語教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在英語教學(xué)改革引起重視、教學(xué)設(shè)施得到了改善、大學(xué)生的英語水平在逐年提高。然而與此同時(shí)，我國大學(xué)英語教學(xué)多年來存在的一些老問題也依舊存在。1、教學(xué)目的比較單一長期的傳統(tǒng)應(yīng)試教育片面重視學(xué)生的英語解題能力，忽視了聽說讀寫譯等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師將英語當(dāng)作語言知識(shí)
2、傳授，沒有意識(shí)到語言是一種應(yīng)用性技能，從而導(dǎo)致教學(xué)目的單一，造成教學(xué)方法不當(dāng)。2、我國大學(xué)英語教學(xué)理論研究中缺乏對(duì)我國英語教育政策的相關(guān)研究我國教育主管部門在不同時(shí)期對(duì)外語教育都有政策性的指示和部署，對(duì)我國外語教育的發(fā)展起了重大的作用，但是值得注意的是，我國一直沒有相關(guān)的部門制定外語教育政策和長期的規(guī)劃，英語作為我國外語教學(xué)的主要語種，也存在著同樣的問題。3、教學(xué)方法單一，教學(xué)設(shè)施陳舊，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)一直以來，大學(xué)英語教學(xué)都是“以教師為中心”，實(shí)行“滿堂灌”、“填鴨式”的單一而陳舊的教學(xué)模式。課堂上教師不厭其煩地講解課文中的英語知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)或是應(yīng)試技
3、巧等，而學(xué)生則坐在那里被動(dòng)地接受這些知識(shí)。這對(duì)于身處知識(shí)時(shí)代、信息時(shí)代，易于接受新事物的學(xué)生來說，早就失去了吸引力。由于近年來高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)驟然增多，班容量不斷擴(kuò)大，而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和條件卻很難跟上。面對(duì)如此眾多的學(xué)生，又缺少有效的輔助設(shè)施，教師很難開展全班性的操練活動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更難于對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)。4、英語教學(xué)過于功利化學(xué)習(xí)英語就只學(xué)習(xí)這個(gè)語言的語法、詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)間一久，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。多年來的英語學(xué)習(xí)給學(xué)生留下的印象就是：學(xué)習(xí)語法、句子結(jié)構(gòu)。目前的大學(xué)英語教育忽略了英語的綜合性學(xué)習(xí)。
4、語言交際能力、語言藝術(shù)的審美、高尚情操的培養(yǎng)一直被“冷落”，無人問津。實(shí)際寫作中，簡歷、廣告、說明書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、商業(yè)信函等題材掌握的很差。二、推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式改革的必要性1、傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)高等教育的需求大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是小班教學(xué)。大學(xué)實(shí)行擴(kuò)招以后學(xué)生人數(shù)逐年增加，班級(jí)規(guī)模的不斷擴(kuò)大帶來了一系列負(fù)面影響，嚴(yán)重影響了英語課堂教學(xué)效率。在大班教學(xué)中如果繼續(xù)沿用原有的教學(xué)模式，教師只能按照預(yù)先設(shè)計(jì)的教案授課，根本無法將學(xué)生的英語水平差異控制在合理的范圍內(nèi)。這樣英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生由十跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或者一直
5、接缺課，英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生感覺教學(xué)節(jié)奏過慢，上課不能令心聽講。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，師生之間的語言交流和互動(dòng)很少，班級(jí)學(xué)生越多，學(xué)生和教師之間的交流機(jī)會(huì)越少，教師不能有效組織開展各種教學(xué)活動(dòng)，或者一為了完成教學(xué)計(jì)劃在課堂上不停地向?qū)W生講授英語知識(shí)，忽視了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。此外，很多高校的外語師資力量嚴(yán)重不足，這也是制約高校英語教學(xué)發(fā)展的重要因素。而要有效解決這些問題，革新大學(xué)英語教學(xué)模式是其必要途徑。2、革新大學(xué)英語教學(xué)模式能夠提高教學(xué)質(zhì)量近年來，我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，以及各種教學(xué)軟件的幵發(fā)和運(yùn)用，為多媒體教學(xué)模式創(chuàng)造了良好的條件。多媒
6、體教學(xué)能夠改善師資不足和教師土作繁重的問題，改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式。學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下，也可以獨(dú)立運(yùn)用多媒體資源，自主安排自己的課余學(xué)習(xí)時(shí)一間，合理選擇學(xué)習(xí)資料，并制定科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種全新的學(xué)習(xí)模式有助十激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。三、大學(xué)英語教學(xué)模式改革1、觀念要更新，思想要轉(zhuǎn)變首先教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是英語，而不是考試，一個(gè)通過考試來衡量英語水平的老師是不合格的。教學(xué)內(nèi)容上必須要重視語言交際，不要一味著重英語文化；教師地位應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的指導(dǎo)者和質(zhì)量監(jiān)控者；課堂教學(xué)
7、模式應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師是引導(dǎo)者；教學(xué)由單純重視語言運(yùn)用的精確性轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暰_又重視流利。在教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變過程中，一定要著重處理好兩對(duì)”關(guān)系’’，即知識(shí)、能力與素質(zhì)三者之間的關(guān)系和教與學(xué)的關(guān)系，要樹立學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合索質(zhì)是目的的思想，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)由語言能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到語用能力培養(yǎng)上來。2、注重“以人為本”，提高教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性目前我國很多高校英語教師的學(xué)歷層次并不高，大部分只有本科學(xué)歷，教師的職稱結(jié)構(gòu)分布也很不合理。很多學(xué)校的英語師資力量不足，教師處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，根本沒有精力
8、關(guān)注全新的教學(xué)理念，更沒有多余的時(shí)間研宄和創(chuàng)新英語教學(xué)模式。一些年老的教師十幾年來一直使用一套教材，完全沒有研宄新教材、掌
